“你知道吗”作为教材组成的一个重要因子，课堂教学中应彰显其应有的文化价值。但现实中这一目标并未得到应有的重视。本文在对不同版本教材中“你知道吗”内容进行数据调研、统计分析和深入思考的基础上，从数学课堂文化的价值定位、数学课堂文化的架构策略，来阐述对数学课堂文化价值的新的认识。
教育视界
2016年10期
