当下之文言教学，囿于评价方式，课堂可能更偏向于语言的疏通，词句的理解，这样的教学方式不仅单调，也很大程度上丧失了文本所蕴含的独特教学价值，也就很难怪学生“三怕文言文”了。
语文教学与研究
2018年21期
