当今，课堂教学从“预设形态”走向“生成形态”已成为一个时尚口号，在大力推进基础教育课程改革的今天，人们普遍感觉到传统的“预设性课堂”不利于调动课堂气氛和激发课堂活力，不利于发挥教师和学生在课堂教学中的主体性、灵活性和创造性。因此，越来越多的人开始对“预设性课堂”置疑之、讨伐之、规避之寸巴更多的目光投向了“生成性课堂”。
语文教学与研究
2018年22期
