多年来,我们学校在教育教学改革实践中不断进行了尝试和探索,也取得了一些成绩,但与"以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以学习方式的改变为特征,以应用现代信息技术为标志"的二期课改的基本要求还存在一定的距离.为解决学校发展过程中存在的"高原现象"与"瓶颈问题",我们提出了这一课题,根据小学生年龄与身心发展规律,以培养小学生探究性学习能力为目的,通过改革课堂教学的设计、组织、实施、评价,探索培养小学生探究性学习能力的途径、策略与方法.
上海教育科研
2004年9期