燕山大学开展“阳光体育运动”评价体系的实践研究

“阳光体育运动”是在2006年12月23日，在北京举行的全国学校体育工作会议的时候首次提出的，到今年已经在全国各级学校实施3年多了，随着活动的深入开展，迫切要求建立一个与之相适应的评价体系。评价该项活动开展的实效性是一项十分重要和复杂的工作，它关系到新时期整个学校体育改革发展的方向，关系着学校体育水平的提高, 关系着教师队伍的建设，更关系着亿万青少年学生的健康成长。“阳光体育运动”的主体是学生，那么其实效性评价的对象也应该是学生。本文以教育学、评价学和体育学理论以及“阳光体育运动”的内涵为指导，运用理论与实践相结合的方法，通过研究揭示“阳光体育运动”实效性评价的主要特征和内在规律，提出构建“阳光体育运动”实效性评价体系的理论依据，确立“阳光体育运动”实效性评价指标体系的内容与权重，设计“阳光体育运动”实效性评价方案，从理论与实践两个层面提出解决“阳光体育运动”实效性评价实施的可操作性问题的方法。
一、研究内容与方法
（一）研究内容
1.理论研究
以“阳光体育运动”的发展为主线，在教育学、评价学和体育学的指导下，通过“阳光体育运动”在燕山大学的实施和实效性评价研究现状分析，对众多研究学者的研究内容进行归类整理，以一种全新的评价视角，来揭示“阳光体育运动”实效性评价在开展“阳光体育运动”中的地位，以此为全文研究的展开奠定理论基础。
2.实践研究
以燕山大学为例，在理论研究的基础上，随着“阳光体育运动”的深入开展，通过对“阳光体育运动”实效性评价理念、内容、方法、标准的不断研究，在实践中，深入开展调查、研究、反馈。围绕“阳光体育运动”的最终目标，构建“阳光体育运动”的评价体系，并通过学生的反馈进一步完善评价体系。
（二）研究方法
1.文献资料法
认真研读相关书籍和查阅相关文献资料，把握“阳光体育运动”在高校深入开展的大环境，了解其实效性评价的现状，为本课题做好理论上的准备。
2.专家访谈法
在选题和研究过程中，针对“阳光体育运动”在燕山大学开展中存在的主要问题以及建立评价体系的相关事宜，采用走访和电话访谈等手段，同有关专家、学者进行了交流，得到了中肯的意见和指导。
3.问卷调查法
问卷分为教师问卷和学生问卷两种，对“阳光体育运动”实效性评价的认识和评价内容及指标的设定，以及实践中的感受等方面进行问卷调查。教师问卷发放50份，回收50份，有效问卷50份，回收率和有效率都为100%；学生问卷发放500份，回收450份，回收率90%，有效率100%。
4.数理统计法
对问卷调查的有效数据和学生近3年的《学生体质健康测试》结果的对比进行数理统计，为进行“阳光体育运动”实效性评价体系的可操作性研究提供依据。
二、研究结果与分析
1.“阳光体育运动”评价体系的理论分析
按照系统论的观点，系统是由多种要素相互联系、相互作用而形成的有机整体。“阳光体育运动”评价的多维性、多层次性决定了其结构的多面性和立体性特征。“阳光体育运动”的评价不是单一因素、独立方面的，它是由“阳光体育运动”评价目的、评价对象、评价主体、评价指标体系、评价方法、评价过程、评价管理等要素组成的复杂系统，诸要素间相互联系、相互作用。
（二）制定燕山大学“阳光体育运动”评价体系
通过大量文献资料的整理和多年实践积累的基础上，“阳光体育运动”评价指标不应该是单一的，而应该是多方面的。在对学校专家和体育教师的问卷调查结果显示，情感态度与心理健康、运动水平与技术技能、体质健康、知识认知是“阳光体育运动”评价的主要指标，而各评价指标在评价体系中又占有不同的百分比。以此为基础制定了燕山大学“阳光体育运动”评价体系，如表1。
表1：燕山大学“阳光体育运动”评价体系

从表1可以看出本评价体系情感态度与心理健康占据了较大比例，反映出新时期阳光体育评价的内涵，另外也新增加了知识认知方面的比例，反映了“阳光体育运动”的多元化内容。
（三）“阳光体育运动”评价体系对学生的影响
“阳光体育运动”评价体系在燕山大学实行了一段时间，为了了解本评价体系对学生的影响，对燕山大学大一、大二、大三年级抽查学生500人进行问卷调查，问卷内容及结果如表2，并且对大三年级以往三年的学生体质测试结果和体育课教学效果进行调查统计，如表3、表4
表2：学生对“阳光体育运动”评价体系的主观反映（n=500）

通过调查，学校开展的“阳光体育运动”基本上能够满足学生体育锻炼的要求，学生对“阳光体育运动”评价体系满意率占67.41%，表明本评价体系能够更加全面的反映学生体质健康状况。
表3:学生体质测试对照表

表4:“阳光体育运动”评价体系对体育课教学效果调查表

由于“阳光体育运动”在燕山大学的深入开展，“阳光体育运动”评价体系在学校的推广实施，学生参与体育锻炼的热情和信心也更加高涨。通过学生体质测试结果对照表和体育课教学效果调查表可以看出，学生整体达标率每学期都程上升趋势，学生体育课锻炼也更加积极主动。由此可见燕山大学“阳光体育运动”开展的效果明显，评价体系对学生的体育锻炼有积极的促进作用。

三、结论
“阳光体育运动”实施以来，对学生自身产生了积极的影响，学生们能积极、广泛地参与各种体育活动，与此相对应的评价体系的建立，则能更好的反映“阳光体育运动”实施的实效性，使“阳光体育运动”的理论和实践更加完善和充实，最终达到“全民健身”和“终身体育”的教育目的，这表明燕山大学“阳光体育运动”评价体系具有较高应用价值。本文所建立的阳光体育运动评价体系还需要在实践中不断摸索和改进，虽然该评价体系是在查阅大量文献资料，并在相关专家、学者的指导下制定完成的，但在具体的实施过程中还会存在很多问题，希望广大体育工作者不断对其进行研究探索，使该评价体系更完善、更具有可操作性。
基金项目：区域经济联合基金项目（编号：201005019）；秦皇岛市科技计划项目（编号：201001A416）
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（作者单位：燕山大学体育学院 河北秦皇岛）