古诗，短小精悍，有一种朴实的韵律美，读来朗朗上口，容易记诵。优秀古诗文是我们民族母语的精美之本，是我们民族语言文字运用的典范形式，它集中反映了中国人的思维方式和审美情趣，是我国传统文化的精髓。为了更好地诵读古诗文，传承文明，领略诗中的内在的韵味，我在平日的教学中做了如下大胆地尝试。
一、 持之以恒收获大
我们学校在开展古诗文诵读的活动中，采取了古诗文考级的方法，考过一级，学生就得到一张精美的卡片，学生的热情很高诵读古诗文非常积极。为了让学生积累更多的古诗，我每天都让学生背诵１—５首诗，少则一首，多则五首，或者超过五首。我在班级中开辟了“诵读五分钟”版块，坚持每天早晨利用课前五分钟诵读古诗文，从不间断。先让学生在合作小组内交流自己背诵古诗的情况，然后集体交流，对背得多而且熟练的同学进行表扬奖励。“诵读五分钟“的开展，学生受益匪浅，它使优秀的学生更优秀，使懒惰的学生也变得勤奋了，久而久之，学生也养成了很好的诵读习惯，积累了大量的古诗文。现在，有不少同学古诗文已经考过八级古诗（一级20首），最差的也考过四级，更有超前的同学已经把整本书背完了，从其他书上有背了很多。在开展此活动的同时有很多令我感动的事情，例如：王明同学学习不太勤奋，背诵方面有点慢，“诵读五分钟”的开展使他进步很大，他已经考过了三级，在考第四级的时候遇到了一点儿小困难，李煜的《虞美人》中有一句“故国不堪回首月明中”的诗句，这个同学老是把“月明中”背成“明月中”，背了几次都是如此。我让他休息一下，另找时间背诵。一向不爱学习的王明这次没有出去玩，而是回到座位上练习背诵，一遍、两遍……，他得那么专心，那么认真。放学后，同学们都走了，王明拿着书找我检查。真是功夫不负有心人，这次他终于背对了，也终于考过了四级，看着他高高兴跑出教室的身影，我被他那种有毅力不服输的精神感动了。持之以恒，坚持背诵，不仅使学生掌握了大量的古诗文，而且还磨练了一个人的意志，收获可真大。
二、开展活动提高诵读兴趣
当学生背诵一定数量的古诗文后，在班中搞一些有趣的比赛。
（一）古诗文专列
这项活动，主要是让学生能够很快地接上诗句。从第一个 同学开始，一人背一句，背完一首后，下一个同学重新背另外一首，还是一人背一句，这样一直背到最后一个同学。“火车”到达终点后，同学们要说出这列火车载了哪几位诗人的诗？你还能背出这些诗人另外的诗文吗？古诗文专列的开通，可以很快地了解到每个同学的诵读情况，以便今后有的放矢地 施教，争取达到更好的诵读效果。
（二）古诗文对抗赛
此项活动也非常有趣，先根据学生的人数，分好几个代表队，然后各队根据自己的喜好自主选择自己喜欢的诗人作为自己的队名，如：李白队、杜甫队、王维队韩愈队等各队队员提前出好题目，或诗句连接，或背诵一首完整的诗文，或说出诗句的出处，或默写一首诗等等，形式多种多样。每次一队出题，其他队答题，最后按分数的多少评出优胜队。这一活动学生最感兴趣，从开始队名的其取到比赛的结束一直都很激烈，真是笑声不断，掌声不断，其乐融融。
三、想方设法加深记忆
有些古诗文篇幅比较长内容难理解，学生背诵有些困难，我采取了以下形式帮助学生加深记忆。
（一）配乐朗诵帮助记忆
这种方法比较简单，老师可根据每首诗的内容选择适当的音乐，让学生和着音乐来诵读，注意节奏，有感情地朗读，以培养学生诵读诗文的能力。
（二）说唱诵读辅助记忆
在学完一首诗后，老师可以让学生试着唱唱这首诗，唱得不好没关系，学生可以通过几次的尝试增强记忆，在笑声中不知不觉记住了这首诗，这样学生兴趣农厚，在轻松愉快说唱中学到了知识，何乐而不为呢？
（三）想象绘画加深记忆
用这种方法学习古诗文也非常好。例如学习完杨万里的《晓出净慈寺送林子方》一诗后，为了让学生加深对诗意的理解，老师让学生根据诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，画一幅画，要符合诗的意境，有的同学画了满湖的呵野，一直铺到水天相接的地方，在阳光的照耀下，朵朵荷花更加红艳，片片莲叶更加碧绿好一个优美开阔的境界，给人带来了美好的享受。再如：学习《江畔独步寻花》这首诗，诗人用生动的笔触为我们描绘了一幅繁花似锦的充满生机的春景图。有的学生根据诗意画了这样一幅图画：在一家农院四周的小路上，到处都开满了花。花儿千朵万朵，把花枝都压弯了。繁丽的花丛中，美丽的蝴蝶留恋往返，飞舞不定；娇媚的黄鹂自由自在，不停地鸣唱，为春天增添了无穷的情趣。通过绘画，学生体会到诗人轻松愉悦的心情。
四、与诗人对话想象升华
一首诗学完后，学生可能还有不明白的地方，如学完《游园不值》一诗，有的同学不仅要问：为什么诗人敲了很长时间的门，却没有人来开呢？还有的同学问：诗人没有进到园子里赏花，他为什么不感到扫兴？经过学生诵读、交流、理解诗意后，可以让学生大胆想象，根据这首诗编一个小故事。这样不仅使学生对诗文的内容体会得更深刻，而且也锻炼了写作能力，收到了良好的学习效果。
