基于应用电子专业的中职与高职课程体系衔接研究

加强中、高职业教育衔接既是社会经济发展的客观需要，也是完善和建立现代开放的职业教育体系，拉动中等职业教育，推动高等职业教育健康快速发展的需要[1]。中职、高职教育衔接的关键是课程体系的衔接。长期已来，由于办学体制和管理 体制的不同，中职与高职的教学从学制、培养目标、教学计划、课程设置到教材、教学模式、考核制度等方面均缺乏上下之间的系统性，没有真正意义上达到中高职的实质性、内涵式衔接，导致部分经过中职教育进入高职学习的学生,遇到了不同程度的困难[2]。目前中职、高职课程设置存在的主要问题如下。
（1）许多高职甚至中职院校按照“公共课、专业基础课、专业课”三段式组成的课程体系，重学科系统化，轻职业岗位对知识综合性的需求，没有体现以“能力本位”为核心的职业教育思想，只培养出了重理论、轻技能的难以适用岗位工作任务的技术人员，不能满足社会对职业教育人才的需要[2]。
（2）中、高职专业课程在教学内容上有重复现象，既造成学生学习时间浪费，又造成教学资源和人力资源的浪费，严重打击了学生的学习积极性[3]。
（3）中职课程设置与高职教学要求存在文化素质层次的脱节现象。中职教学中专业课的大份量，挤掉了文化基础课程的教学内容，降低了对学生文化素质的要求，导致中职学生文化基础薄弱，进入高校后高等数学、大学外语等明显基础不扎实，适应不了高职的教学要求[3]。
上述问题严重制约了职业教育的健康发展，降低了整体办学效益。分析研究职业教育课程体系衔接，从实质上实现不同层次与阶段的职业教育的有机结合，已势在必行。
课题组参照教育部有关教育改革和发展的政策性文件及资料，广泛研读教育学、课程论相关领域的研究论著和文献，以应用电子专业为例，从中高职课程体系衔接的角度对中高职人才培养目标和规格进行科学定位，以能力为本位，合理构建中高职课程结构、课程设置和课程内容，促进应用电子职业教育教材的开发和建设，优化教育资源配置，避免教学资源和智力资源的浪费，提高中高职整体办学效益，构建人才成长的“立交桥”[4]。
（1）从课程体系衔接的角度重新构建应用电子专业中、高职人才培养目标和培养规格。
课题组设计实证调查问卷和访谈提纲， 展开调查。对中高职院校部分应用电子专业毕业生实行问卷调查法，了解学生就业岗位及岗位需要能力；对部分中高职应用电子专业的学生和教师进行访谈，了解中、高职应用电子专业学生的学习情况，教师对课程设置及课程内容的意见和建议。将收集到的中等职业学校应用电子专业的教学计划与高等职业学校应用电子专业的教学计划进行比较。纵向比较两个层次职业学校的培养目标、培养规格实际情况以及衔接现状。同时，横向比较同一层次的职业学校应用电子专业培养目标、培养规格实际情况以及衔接现状。
课题组在总结现有中职、高职应用电子专业培养目标的基础上，根据应用电子职业教育的现状，及社会发展需求，重新调整确定中职应用电子专业、高职应用电子专业的培养目标。根据调整后的培养目标，以及就业市场对应用电子人才素质的要求，概括社会各层次各应用电子岗位对技能人才知识、能力、素质的要求，确定中、高等职业学校应用电子专业人才培养规格。
(2)构建适合中、高职衔接的“能力本位”的课程体系衔接框架
借鉴已有的理论研究成果和调查分析资料，根据应用电子专业的特点，在界定中、高职应用电子专业的人才培养目标和规格的基础上，研究能力本位的职业教育课程开发[5]，构建适合中、高职衔接的一体化课程体系。从课程结构、课程设置、课程内容三个角度研究中、高职应用电子专业课程体系。
①设计了中、高职一体化课程衔接层次结构如图1所示。

图1：课程衔接层次结构图
②在课程设置上，研究如何编制层级教学模块，全面统筹中、高职教育教材，实现教学内容的衔接。中、高职课程衔接的实施依赖于教材的衔接，应根据每门课程的知识结构和能力结构，科学组织设计不同的教学模块，再将不同的单元设计成学历层级，明确哪些是中职必授或选修的模块，哪些是高职必授或选修的单元，然后由中高职院校合作共同开发教材。
③实现课程综合化、模块化、学分制[6]。根据教学内容的有机融合，实现课程的综合化，不仅可以避免教学内容重叠，提高教学效益，而且有利于学生提高综合能力。而课程的模块化和学分制的实行，则使学生能够根据需要选择不同的模块组合课程，实现不同的教学目标。
④完善中、高职课程体系衔接的有效机制
从学分、学制、资格、对口考试招生制度等方面研究中高职应用电子专业课程体系有效衔接的方式。
结论
本课题研究的理论意义在于以应用电子专业为例，基于“能力本位”从课程结构、课程设置及课程内容三方面系统构建出中、高职应用电子专业课程体系衔接的框架。通过对应用电子专业课程教学内容的研究，形成新的职业教育课程观。
本课题研究实践意义在于构建中、高职应用电子专业合理的课程体系，减少两层次衔接中的教学内容重复与脱节，确保培养目标和教学效益的落实。同时，也为其他职业教育专业的中、高职课程体系合理衔接提供借鉴。

天津市教育科学“十二五”规划课题，基于应用电子专业的中职与高职课程体系衔接研究（VE4028）
[参考文献]
[1]刘延东.把创新创业理念融入各级各类教育[J].高职教育信息,2011/1.
[2]赵桦,贾明月.以就业为导向的高等职业学校课程设置模式探讨[J].职业教育研究,2009/11.
[3]张廷凯.我国课程论研究的历史回顾[M].人民教育出版社.
[4]胡燕燕.浅谈高职课程体系的构建原则[J],中国职业技术教育.2005/1
[5]钟启泉.现代课程论[M],上海教育出版社.
[6]向汉江.高职高专院校课程体系改革的探讨[J],教育与职业.2004/12.
（作者单位：天津职业大学 天津）