福建省安溪县祥华乡聪明学校362422
语文本身就有“文道结合”的教学要求,而数学学习的内容从表面上似乎很难与思想品德教育结合起来,但是作为基础学科的数学肯定也必须重视品德教育。
《数学新课程标准》明确指出:“思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务,要从一年级起贯穿在各年级的教学中。”当今的数学课堂开始注重德育的渗透,在提高学生数学素养的同时也应该关注学生人格的培养,这是每位数学教师的责任。
那在数学课堂教学中应如何进行德育教育呢?现根据我在数学教学中的一些做法和感受,谈谈自己的肤浅认识。
一、结合数学教材内容,对学生进行爱国主义教育
只有爱国者才是人格健全和完整的人。教会学生爱国要从点滴做起,从身边小事做起。让爱国主义教育深入课堂,培养学生的爱国感情,让人人都萌生爱国主义情结,我们就不怕我们的学生不明白什么是好与坏、分不清什么是善与恶、不懂得什么是美与丑。教学时可以利用富有教育意义、有说服力的数据进行爱国主义教育。
比如中年级教学“读数、写数”时,可以有选择地介绍一些本地有教育意义的数据,还可以介绍我国的地形概况,如我国地域广大,东西相距约5000千米,南北相距约5500千米,领土面积约960万平方千米,我国境内有世界著名的大河长江长6300千米等等。这样可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。
二、结合数学史料素材,进行理想主义教育
十九世纪俄国最伟大的作家列夫·托尔斯泰说过:“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;而没有方向,就没有生活。”数学教学本身也要求教师在教学活动中对学生进行德育教育。为完成知识教学、能力培养的任务,在教学实践中不仅要运用一定的方法、技巧,同时也要根据教材内容,适时对学生进行理想主义教育。
如在教学“数的整除”时,向学生介绍“哥德巴赫猜想”研究过程中我国涌现了华罗庚、陈景润等一批杰出的数学家。华罗庚幼年未受过正规教育,可才华横溢,为数学事业做出了巨大贡献;著名数学家陈景润顽强拼搏,在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先。
这些古今数学伟大成就的实例,增强了学生的民族自尊心、自豪感,并升华为爱国之情。这样可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神,真可以说是一举多得。
三、联系生活实际,在实例中进行感恩和爱的教育
如果没有感恩,活着等于死去。让我们学会感恩、学会珍惜、学会理解与宽容,最重要的是学会爱。在备课的时候,我们在教学目标里常有这样一句话:使学生在解决问题的过程中进一步体会数学与生活的联系……
如在教学解应用题中,有这样一道题:一个工人每天工作6小时,两个工人一个星期工作多少小时?在做完这道题目后,我让学生们回家问问自己的父母每天工作多长时间,再算算他们一个星期一共要工作多少时间,让学生体会到父母工作的艰辛,要在回家后多帮父母做点事,减轻父母的负担。
四、结合教材内容,对学生进行珍惜时间教育
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”其实不光我们的数学教学需要联系生活实际,我们在渗透品德教育的时候更需要联系生活实际。联系到学生身边的人或事,效果往往会事半功倍,用事实说话最有说服力。
如教学“时、分、秒”时,我在学生初步建立了时、分、秒的概念后,通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等,让学生感受1分、1秒有多长,到底可做多少事情,一节课40分钟里有多少个1分钟,从而适时地教育学生珍惜时间,做时间的主人。
五、巧用情景图,对学生进行遵守公共秩序教育
公共秩序对我们每个人、对我们的国家都是非常重要的。只有大家都自觉遵守公共秩序,我们才能有一个秩序井然、安定文明的社会环境,才能使我们的生活正常进行。数学教材中有很多插图,教学时可以利用富有教育意义、形象生动的插图进行思想品德教育。
例如在一年级《加减混合》的教学过程中,充分结合教学情景图,从遵守公共秩序开始导入新课:“小朋友,你们乘过公共汽车吗?你会乘车吗?上下车是什么样的秩序?”这样的教学设计对情景图顺序的观察有帮助,让学生联系生活经验知道乘车时应让到站的乘客先下车,接着其他的乘客再上车,对于如何计算列式加或减的顺序有了一定的了解。同时也对孩子进行了德育教育渗透,平时我们乘车时是要遵守公共秩序的。
当然,良好思想品德的形成不是一朝一夕所能完成的。“十年树木,百年树人”道出了育人工程的长远性、艰巨性。一个人思想的转变是一个循序渐进的过程,是一个由量变到质变的过程,只有我们不懈努力,学生的思想品德素质才能逐步得到提高。