思维导图在小学数学教学中的应用探究

思维导图在小学数学教学中的应用探究

陈琳

陈琳（四川泸县太伏镇万定中心小学校四川泸州646121）

摘要：数学是小学阶段较为抽象的学科，为了保证学生掌握更多的基础知识，必须创新原有的教学方法，满足新课程改革的发展要求。从教学实践可以看出，在小学数学教学过程中，通过思维导图进行教学内容的合理设计，有助于提高学生的学习效率，拓宽学生的思维能力，培养学生的地图阅读和分析能力，为学生今后的学习发展奠定良好基础。

关键词：思维导图；小学数学；教学应用

中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-014-01

小学阶段的数学教学主要是对学生的形象思维能力与开放性认知能力进行培育，在小学数学教学过程中，思维导图具有重要的应用价值，要对学生的思维能力与思维特点进行分析，合理应用思维导图，满足小学生学习发展要求。本文对思维导图在小学数学教学中的应用进行探究，从教学实践活动中提出相应教学策略，旨在拓宽学生思维能力，提升学习效率。

一、思维导图基本概述

思维导图就是常说的心智图，能够帮助人们对相关问题展开辅助性思考，在图形基础上展开联想，对不同问题进行处理，使得人们的思维能力得到培育。目前在小学数学教学过程中融入思维导图具有重要价值，在教学领域是一种重要的图形技术，能够通过图形对教学内容进行设计，然后建立不同的分支结构，从而对人们的思维能力进行辅助引导，使其逻辑思维能力更加畅通。合理应用此类思维导图还能对学生的发散性思维能力进行培育，对教学内容进行有效优化。小学数学教学过程中应用思维导图，主要从某个中心词开始不断延伸，通过思维联想等形式使其能够引申到相关教学内容中，然后建立具有表现力的图示结构，使得思维导图的效能能够有效提升。

二、思维导图在小学数学教学中的应用探析

在制作思维导图的过程中，学生可以用图片、文字和符号丰富和展示自己的内容。激发学生学习兴趣的同时，从视觉等多感官方面对学生进行合理的刺激，有助于培养学生的联想能力，进一步加深学生的记忆和理解水平；更可贵的是这种教学方法可以有效地调查学生的掌握、归纳和总结能力，从而提高学生的学习质量。

（一）通过思维导图优化数学知识结构，激发学生学习兴趣

在新课改背景下，在素质教育阶段需要对小学生的创新思维能力与自主学习能力进行培育，在教学过程中要明确学生的主体地位，调节教学环境，提升学生综合素质。在小学教学过程中，教师要合理应用教学工具，对教材中的相关内容进行分析，培育学生学习态度，促使学生的自主学习能力能够有效提升。为了更好地实现教学目标，当前在小学数学教学过程中可以合理应用思维导图，对教材中进行深层划分，结合不同教学知识点，通过建立完善的知识结构来帮助学生掌握相关学习内容。为了激发学生学习兴趣，明确学习目标，使得学习更具有导向性。教师可以引导学生制作思维导图，将预习单元中的核心知识点绘制在图中最中间位置，然后以此为中心进行发散，绘制出不同分支，将教材每个小节知识点填入其中。例如在比、除法以及分数关系讲解过程中，可以让学生在绘制思维导图的基础上确定教学目标，理清学习思维，然后能够依照不同问题进行学习，有助于提升课堂教学质量。

（二）应用思维导图构建错题集，便于学生学习巩固

当前大多数小学生都具有较高的求知欲，但是对知识缺乏良好的总结能力，学生对错题整体也处于忽视态度。所以当前教师要引导学生认识到错题整理的重要作用，帮助学生通过思维导图建立错题集，这样便于学生学习巩固。根据试卷与日常作业中的错题需要进行整理，然后根据不同知识点与题型整理制作相应的思维导图，对学生起到良好的警示作用，避免学生在后续学习过程中再犯类似错误。通过错题集的建立就是让学生积极构建知识网络，提升学生学习质量，强化学生思维能力，激发学生学习积极性。

在小学数学教学中，由于学生认知能力与理解能力受限，在接触新知识点时具有较大难度，此时可以应用思维导图，将难度较大的数学定义和概念通过思维导图进行展示，结合思维导图表现特点帮助学生更深刻地理解，提升学生辨析能力。比如在认识多边形的教学过程中，由于涉及的图形较多，不同图形都有自身特点，有的图形之间具有较大相似点，学生在理解过程中具有较大难度，所以教师要做好教学引导，依照不同图形之间的关系做好导图设置，让学生能够分析不同图形之间的关系，深入掌握图形。

（三）通过思维导图提升学生学习能力

在课堂教学过程中，根据不同教学内容，学生需要做好记录工作，让学生在原有认知基础上完善思维导图内容，在思考过程中产生的想法要在绘图过程中有效展示。这样学生在阅读不同思维导图时，能够及时找出本节教学中的重难点内容，然后展开探究，有效解答思维导图中的矛盾关系。比如在百分数应用的教学过程中，教师可以让学生提前对教学知识点进行预习，根据预习情况在完善思维导图的基础上解决各类问题。课堂教学时间有效，当课堂教学活动结束之后，教师可以让学生通过课余时间来对相关知识点进行巩固。教师可以引导学生从思维导图中融入个人想法，对不同知识点进行拓展延伸，还可以让学生创新性地对思维导图进行上色，这样能够使得知识内容整体框架更加清晰，便于后期学习探究。由于学生个人思维能力有限，诸多知识点在联系过程中存在较大偏差，当前可以通过小组合作形式让学生展开学习讨论，整合多方面意见对思维导图进行修正，通过小组交流也能强化学生之间的协作能力。

三、结语

总而言之，当前在小学数学教学过程中应用思维导图具有重要作用，在新時期教学背景下，教师需要对传统教学模式进行创新，以学生为教学主体，合理应用思维导图模式。对教学内容进行优化，通过思维导图优化数学知识结构，激发学生学习兴趣。应用思维导图构建错题集，便于学生学习巩固。借助思维导图提升学生学习能力，提高小学数学教学成果，为学生今后全面发展提供有效动力。

参考文献

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