在高中语文教学中渗透传统文化的研究

在高中语文教学中渗透传统文化的研究

马小溪

辽宁省葫芦岛市兴城市第二高级中学125100

摘要：在高中语文教学中渗透传统文化教育不仅能够陶冶学生的语文情操、提高语文素养，还能有效地继承我国中华文化。在经过小学、初中的语文课堂的训练，学生对文章的阅读理解、写作能力都有一定的了解，在高中阶段更为重要的是提升学生的文化底蕴、提高文化自信。本文简单分析了传统文化在高中语文教育中的应用。

关键词：高中语文传统文化教学

一、高中语文教育中传统文化渗透的不足

我国传统文化博大精深、源远流长，在日常生活和语文课堂学习的过程中，学生或多或少能够接触到一些古今中外的文化，但是会发现现在的高中生普遍文化素养不高，原因主要在于以下几点。

高中语文课本上有一些古诗词也有少数的文言文，教师在教学的时候往往只是注重对其字词句的理解而忽略了学生对其作品的阅读感悟；而且教师过度依赖古文诗词的解析书籍，还有一些辅助材料书籍，特别是对传统文化的深究和鉴别这方面，教师做得不是很到位。这使得课本中的文化没有发挥其应有的价值，学生的阅读理解能力和鉴赏能力也不能得到提高。

教师过分地依赖课本的要求，只是要求学生背诵课文即可，没有要求学生真正理解古诗和文言文的实际含义；教师没有传导诗词的思想情感和内涵，在情感上没有达到共鸣。学生在学习的过程中忽略了其精华，没有将传统文化传承下去，高中语文教育中传统文化的实际价值不能得到科学的发挥。

二、科学利用高中语文中的古诗词、文言文

高中语文课本随着教育目标的变化而不断地翻新，课本中的文章都是精挑细选的，都具有一定的教育意义和富含传统文化因素，对学生的道德观、价值观、伦理观都有着正确的指引。在学习语文的过程中还渗透着建筑、饮食等等文化。高中语文教师需要挖掘这些成分，然后进行研究，向学生传达文化道德情感，让学生能够真正领悟我国传统文化的精髓。

例如，在讲解唐代诗人杜甫的经典作品《春望》的时候，这篇古诗极为重要，主要是讲春日长安残败的景象和诗人挂念自己的亲人、心系国家的高尚情怀，是高考语文必考的内容。教师首先应该对古诗中难以理解的字、词、句进行分析，让学生能够自己翻译这篇古诗。其中的经典句子“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是整篇古诗的灵魂，必须深刻领悟。对于这些基本的要求之外，教师要引导学生去了解杜甫当时写这篇古诗的背景，站在诗人的角度感受当时的环境，身临其境，这样才能真正地了解古代文化、感悟传统文化。

所以，教师要改变其语文教学观念，从死板的翻译背诵讲解转换为对其中文化观念和底蕴的领悟，可以从文章作者的思想情感、心理活动、思维方式出发，传授给学生传统文化的特质。重视古诗词、文言文的创作背景还有作者的详细资料，让学生主动去研究其结构特点，这样才能真正地学习和传承古文诗词中的传统文化，有效地提高高中语文的课堂效率。

三、利用高中语文课本中的古文诗词营造人文教学环境

高中语文教学本身就是一个传播传统文化的过程，它也具有我国传统文化的特征，所以，高中语文教师要充分利用课本中的文章营造真实良好的文化教学环境，加强对学生人文精神的熏陶。

例如，教师在讲解中国文学家朱自清任清华大学教授时写的一篇抒情散文《荷塘月色》时，可以结合北宋理学家周敦颐创作的散文《爱莲说》，文章中歌颂了莲花坚贞的品格，表现了作者洁身自好和洒脱的胸襟；还有南宋杰出的爱国诗人杨万里的《莲花》，其中对莲花的描述更为细致；还有唐代伟大诗人李白的作品《古风?碧荷生幽泉》，赞扬了荷花贞洁的美德……将这些课内和课外的文章都结合起来对《荷塘月色》进行讲解，将与荷花相关的诗词融入到教学中，营造了一个良好的教学氛围。学生在上课的时候就能直观地感受荷花的美景，熟练掌握这篇文章背后的传统文化。

所以，教师要尽可能地利用一切外在条件，例如多媒体设备播放相关的影音视频，制造视觉和听觉的冲击，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，才能提高高中语文课堂的参与性，营造一个良好的人文学习氛围，有效地感悟和传承传统文化。

总而言之，我国上下五千年的优秀传统文化是宝贵的历史文化遗产，高中语文教学中重视传统文化教育对精神文明的传承有着巨大的影响。本文首先根据调查实验分析了当代传统文化教育的不足，然后提出了教师要充分地、科学地利用课本中的古文诗词，深挖诗人的写作时代背景和理解其中的传统文化精髓，营造出人文精神学习环境，让学生能够真正地成为一名合格的优秀传统文化的继承者。

参考文献

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[4]刘晓明在高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法[J].教育导刊，2006，（4）：49-50。