引领新课程，助推个人专业成长

引领新课程，助推个人专业成长

李德友

山东省阳信县水落坡镇中心小学251804

随着社会的不断进步，教师在社会中起着越来越重要的作用，这无疑对教师的专业化水平提出了更高的要求，对小学数学教师的专业化要求也越来越高。那么，如何让每一位教师都能拥有较高的专业素养，主动地引领新课程，去实现自己的专业化发展呢？下面谈谈我的几点看法和做法：

一、提高思想认识是发展的前提

由于新《课标》小学数学课程内容的综合性、课程形式的开放性、课程功能的发展性、课程学习的自主性、课程理念的先进性，要求小学数学教师要不断地更新、充实和扩展知识，转变教育观念，改革教学方法。因此教师要变被动为主动，不断自我超越，除了要具备专门学科的知识和技能外，也应具有深厚的教育科学素养和教育研究能力。所以说培养高素质的数学教师队伍是数学教育改革的关键,让数学教师专业化也是发展的趋势。

二、加强自身学习是发展的基础

1.在教师专业发展的过程中，先进理论的指导和带动是必不可少的。每年寒暑假的教师培训、教育机构组织的讲座等都是一个良好的平台。专家们对基础教育改革的理论研究与探索很深入，可以开阔教师的理论视野，使一线教师能够及时地了解到当前教育理论前沿的基本情况，强化教师的理论素养，使其把握教育教学改革的基本方向，同时明确自己目前需要研究和突破的关键问题。因此，凡是我们有条件参加的培训或者相关活动，我们都积极参加、认真学习。

2.珍惜外出学习的机会。近几年我都有幸参加上级组织的课堂教学观摩活动，来自不同县区的名师向我们展示了优质课流程、新型的教学模式、全新的教学理念，让全体数学教师深受启发。从接到观摩通知的那一刻起我就制定了一个完善的学习计划，所见所闻所感都做好详尽的记录，并把精彩的课堂以光盘的形式带回学校，让更多的数学教师去欣赏、去学习，同时和大家一起交流，分享心得和体会。

3.充分利用农村远程教育资源，加强自身学习。在远教资源里不仅有实用的素材，也有很多优质课例，我们在学习别人的同时，更要有效地利用资源，发挥“现代教育技术”的专业化技能。

三、从信息技术入手，为发展提供有力的平台

1.网络上有丰富的教学案例、实践和经验，在教学中遇到的疑难问题都可以从中找到正确的答案。网络上有大量的素材，为我们教师制作课件提供帮助。现在我校绝大部分教师都能充分利用网络资源自制优秀课件，为教学服务。

2.在信息技术飞速发展的年代，我们建议教师在知名教育网站上注册、开博客。记录下教学当中的点点滴滴，上传优秀的教学设计，或者是一次数学课后的反思和体会，虽然有可能存在着不足，但Internet网没有区域界限，我们能得到的是专家、同行的指点，与他们进行经验交流和分享，是促进教师专业化发展的有效途径。

四、发挥教研组优势，促进教师专业化发展

1.认真抓好教师备课。要求做到备单元教学计划，计划要详实，包含内容、目标、文本分析、重难点、教学措施、课时安排等；备教学活动设计，活动设计要用好、用活教材；备具体操作，要把教案转化成师生的共同学习方案。我们教研组做到每月一查，并及时反馈和交流，在这样的过程中不断提高教师备课质量。

2.将教师专业化发展落实到学科教研活动之中，进而达到教师在学科教学能力上的提高。根据新教材知识的连贯性和逻辑性等特点，我们让教师在教研课的选题上达成统一。但不同年级有不同的教学目标和要求，教学内容上存在着相同点，教学方法上又存在着很大的不同。教师在教学的同时就要深刻理解教材、挖掘教材，在掌握系统知识的同时又对本年级的教材理解得更深，无形之中提高教师的业务能力和教学水平。另外，在集中评议时，鼓励每个成员说出心中的设想，进入真正交流思考的境地，鼓励教师说真话，共同评价这堂课哪些地方行为、语言体现了新课程的理念，哪些操作抑制了学生的主动性、创新性，忽略了个性化的培育，学生学习方式的指导等，达到真正促进的目的。

3.组织全体数学教师集中培训。在每个学期我们都会选择一些优秀课例，或者是关于数学新课程改革的专家讲座等，为大家播放光盘，在做好记录的同时加强交流和探讨。这样的形式每学期都不少于8次。教师们都觉得很有收获，应该不断充电，完善自我。

4.抓好听课、评课活动。教研组要充分重视每一次公开课，认真组织好听课、评课活动。对于组内青年教师的开课设想要认真听取，对其初稿的可操作性能做出客观的评价，再稿时还对各种细节问题提出忠告。课堂教学结束之后，客观地评价他这堂课的成功和失败之处，促使青年教师尽快成长起来。对于有一定教龄的中老年教师，既要看到他们的长处，又能实事求是地表明自己的看法，怎样做更好、更合理一些，不要让评课活动成为表扬会或批评会，让评课真正成为教师成长的有效途径。我还设想对于所开的公开课在评课活动结束之后，在广泛听取意见的基础上把这堂课重新安排、设计，写出更好的教案，并附上教学反思，让教师学有方向、思有思路。

五、进行总结反思，深化发展

评价性反思是教师在课后及时总结成功的是什么、不足的是什么、如何改进，从而及时发现自己教学实践中的问题，并从中吸取教训，不断更新教学观念、完善教学行为、提升个人的教学水平，使自己的教学精益求精、渐趋完美。

总结性反思着力对自己在单元教学中的所思所想、所感所悟、所作所为进行综合考察，得出发展的经验，集中认识存在的问题和不足，为下一步的发展找到突破口，从而实现专业发展的新飞跃。