初中生英语学习兴趣的培养卜淑芝

初中生英语学习兴趣的培养卜淑芝

卜淑芝

卜淑芝

〔摘要〕知识渊博的教师，如果没有激励学生学习兴趣的良好的方法，也难上好一节有质量的课。根据初中学生好奇心强，注意力易分散、易疲劳的特点，下面是几种激发学生学习兴趣的方法。

〔关键词〕学习兴趣培养初中生英语学习

1建立良好的师生关系

上初中的学生正处于青春期阶段，也叫叛逆期。这个阶段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，师生关系的好坏对学生学习兴趣的影响也是不容忽视的，因此，我们必须建立良好的师生关系。建立良好的师生关系，爱是必不可少的。教师不仅要在学习上,还有生活上和心灵上关注学生。教师要深入学生，和学生打成一片，及时了解学生的思想动态，帮助解决学生所遇到的困难。教师要像爱护自己的孩子一样爱护我们的学生。例如七年级的新生，学习和生活的突然改变，让很多的学生深感不适应。特别是一些女生，就会想家，还会哭鼻子。个别学生还会产生弃学的情绪。这时候就需要我们教师找时间多与学生沟通，对他们多加开导，尽可能关心、帮助他们，让他们感受到学校的温暖，生活的快乐。除了对学生关心外，平时也应对学生多加鼓励。鼓励会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，增强他们的信心。比如，有些学生尽管学习不好，但上课都能遵守课堂纪律，及时完成作业，我就不时的表扬他们,鼓励他们,增加了他们学习的动力和自信心。除此，在教育批评学生时，也要讲究方式方法，特别对那些表现最不好的学生。我们要多些鼓励的话，不可用有伤学生自尊心的话刺激他们，让学生从内心真正接受教师的批评。让学生感受到批评也是爱的一种表现。

2精妙选材，激发兴趣

在导入新课阶段运用学生感兴趣的话题材料，迅速吸引学生的注意力。有效的导入可以激发学生兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。教师可以选用一个与训练目标有关的故事或讲一个英语笑话，这样可以一石激起千层浪。开放课堂时空，联系现实生活，也是一种好方法。因为课本上的知识与现实的生活相比，无论从角度还是从时代方面，都有差别。但他们与现实生活又有密切的联系。在教学过程中，如果不注意渗透与社会生活时代发展密切联系的课外知识，就无法激活书本知识，也谈不上对知识的实践运用，也就谈不上对学生创新能力的培养。据此，在日常教学中，要经常穿插一些现实生活中的例子。既能活用教材，扩展学生知识视野，激发学生兴趣，也能培养学生的创新能力。

3用地道、纯正的英语口语激发学习兴趣

实践证明：学生对优美的语音、语调特别感兴趣。学生们喜欢仿效，久而久之，通过耳濡目染，学生就会爱上英语。同时，课堂上的语速要适中，不能过快，也不能过慢，应以学生能感受到语意为度，如果过快学生不明语意，过慢则不像英语，达不到训练的目的。从开始学英语起，老师就应当教给学生运用连读，不完全爆破等语言技巧。学生在课堂上听到老师说的英语，不仅能获得知识，而且是一种美的享受。这样一来，学生对英语老师也会敬佩不已，于是他们便会亲其师而信其道。

4打破传统课堂秩序激发学习兴趣

学生在英语课堂上能围绕某个活动任务，做自己的事，能最大限度的满足学生的求知欲。尽管这种观点目前不容易被老师们接受。但在新的课程理念下，这样做法效果的确很好。初中学生正是十三、四岁的孩子，大都好动、好表现，如果课堂四十分钟上,教师们拒绝了他们的这种表现欲，让学生端坐不动，只有听、说、读、写的权利，而没有他们自由选择对话的伙伴和其他的表现，则会引起学生们的厌恶，导致部分学生反感。有的通过语言表露出来，这样又会引起授课老师的情绪，导致师生关系紧张化。与其这样，不如将这片自由让给学生，允许学生在任务的驱动下自由的说，自由的做。这样做不仅能满足这些学生的好动心理，也使课堂气氛活跃。但对部分爱说闲话的学困生则应予以正确引导。具体的说，教师要向这些学困生投入更大的精力，用更大的耐心去关注他们。要对他们附注于爱心，和风细雨，对症下药，多用鼓励性语言，培养他们的成功感，有意给他们吃“偏碗”。多提问，多激励，最大限度地调动他们的学习内驱力，提高他们的学习兴趣。二是对他们多进行个别专门辅导，给他们布置特殊作业。

5利用课余时间给学生开展一些有趣的英语活动，时刻为学生创造英语学习环境

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以组织一些难易适度的课外活动。通过活动，让学生真正把所学应用到实际生活中去，让学生体验学有所成的那种成就感。记得上大学时，我们英语系的学生都会在每周四晚，在学校的图书馆一楼举办英语角。大家在一起用英语聊天，不管认识或不认识，都尽情畅所欲言。不管讲得对或错，彼此明白即可。只是在这个时间段里，英语是唯一的一种语言。一段时间下来，大家发现自己的英语表达取得很大的进步。我们可以借鉴我们的这种学习方法给我们的学生开展这样的活动。如利用每周四下午第三节这段时间，我们可以在教室或操场一角进行英语口语练习活动，不同的年段都来参加。让学生大声把英语说出来。这样不仅能提高学生的英语口语表达能力，又能增强学生学习英语的信心，激发英语学习的兴趣。除此，我们也可在上课时进行一些小活动，如单词接力比赛，书面表达比赛。

作者单位：河北省青县流河中学__