——德育教育
张双凤山东省烟台开发区八角中心小学246006
“随风潜入夜，润物细无声。”学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式。以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能。音乐教学含有丰富的德育内容，可谓在课堂中是主旋律，而这条主旋律是以爱国主义教育为中心展开的。新时期的爱国主义精神集中表现在我们不仅为古代灿烂的文明而自豪,更要为民族的重新崛起而奋斗。《国歌》中这样唱道：“把我们的血肉，筑成我们新的长城”。这长城主要不是为了坚守关隘，而是以血肉之躯铺出一条通往现代文明的成功之路。要发挥音乐课堂中德育教育主旋律的作用，我想从以下几个方面入手，浅谈自己的看法。
首先,从备课入手，选择内容具体，形象生动，针对性强的音乐教材，挖掘其中的德育因素。
在音乐教材中，课前的备课尤为重要，通过演唱歌曲来启发教育学生，提高孩子们各方面的素养。如在歌曲《咱们从小讲礼貌》这一课中，展现了同伴之间讲文明、讲礼貌，互谅互让、团结友爱的场面，教育学生从小养成讲文明、懂礼貌、团结友爱、尊敬师长等各方面因素的教育；歌曲《各族小朋友在一起》歌颂了各民族团结的精神，让学生从小从多方面接受民族团结的教育；《我爱家乡，我爱祖国》是一首赞美了祖国大好河山的的歌曲，教育学生要热爱祖国，热爱家乡；通过自己的表演实践，不但加深了学生对歌曲的理解，激发学生各种美好的情感，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力。
其次，抓住课堂教学的全过程，从多种角度渗透德育教育。
我在音乐课堂教学中认真设计教学中的每个环节，从不同的角度出发，使德育渗透在课堂教学的全过程。让德育走进音乐课堂教学中，不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。如在平时音乐课堂中师生步入音乐教室之后，师生问好、坐站姿势等都要形成一定的规范动作，只有在这些前提下，才能使师生充满愉快的心情来完成本节课的音乐教学，可以说德育教育是音乐教学的主旋律。
在音乐教学中，教师采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。
再次，通过各种教学形式和手段，渗透德育教育。
音乐教学形式多样，如在音乐欣赏教学中，通过对中外歌曲或乐曲作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔学生的视野，提高学生的鉴赏能力，培养其高尚的道德情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生更加热爱自己祖国的民族音乐文化，激励学生的爱国热情和民族自豪感。
要让德育真正地走进课堂，成为音乐课堂中的主旋律，除以上所说之外，音乐教师本身要具备健康的品质、远大的理想、高尚的情操，这将对学生起到潜移默化的作用。就如孔子所言：“自乐乐人，自正正人。”而塑造健康的品格，发挥教师的主导作用的同时，则要求教师掌握学生的发展规律，爱生如子，把我们的学生培养成具有良好品格及较高审美情趣、德才兼备的学生。
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