物理教学中学生表达能力的培养

物理教学中学生表达能力的培养

曹元章

曹元章（湟中县大才初级中学青海湟中811600）

【摘要】现在的中学生语言和书面的表达能力欠缺，有相当一部分学生在陈述一件事情时词不达意，或者是在口语上支支吾吾，表达不顺畅。书面表达也是不注意条理，写得乱，写得糊涂。我从物理教师的角度通过自己的实践，在教学中着力培养学生的口语和文字表达能力。

【关键词】课堂交流；书面表达；规范；简练；兴趣

我们的学生，在课堂上不积极回答问题，不重视与教师的语言交流。课外做练习时不注意规范，书面表达没有条理，有的学生甚至于写十行涂九行。文字表达随意性很大，不注意文字表达的准确性，严谨性，逻辑性，出现词不达意、牛头不对马嘴等现象。最新版本的物理教育大纲中明确提出，要培养学生科学的语言文字表达能力和口头交流能力。所以，在课堂教学以及课外学习活动中，应该着力培养学生的口头和书面的表达能力。

那么，如何在物理教学中培养学生的表达能力呢？我在平时的教学过程中从以下几个方面进行了尝试。

1.教师言传身教，严格要求自己在课堂上注意口语和文字的表达

作为物理教师，应注意语言的准确性、条理性、逻辑性、连贯性。特别是要做好以下几点。

1.1科学规范意识；物理学是一门严谨的科学，它要求我们教师的语言表达必须是准确的和科学规范的。教师要做到这样几个要求。

阐述物理定义、定理、定律时要咬文嚼字。因为物理定义、定律、定理的表达词句是经过几代人的反复推敲和不断论证确定下来的，内容的表述已经十分精确，往往多一个字不行，少一个字也不行，次序颠倒更不行。物理学中经常讲到“大小与强弱”、“大小与快慢”、“一般与一切”、“相同与相等”、“相对与绝对”等这些词。在讲解这些词时必须要一字一析，不能含糊其辞。如电场、磁场讲强弱而不讲大小。

1.2精炼简明的表达意识；课堂教学受时间、空间制约，这就要求教师在讲解时必须是有的放矢。不能东拉西扯，挥马疆场，任情发挥。教师的话语太多太长，学生往往无所适从，茫茫然不知所措。教师要惜话如金，少说为佳。教师要注意以下几个方面：①宁少勿多。能用一句话讲清楚的就不用两句，做到一语道破，一词激情。②科学地表达物理概念和规律，使学生也养成科学规范的习惯。有些物理概念有简称，在使用这些简称时要科学。③尽力避免一些口头禅出现。教师如果一节颗出现几十个“这个、那个”、“是不是、对不对”，很容易分散学生的注意力，甚至引起学生的反感。

1.3语言表达要有节奏感；教师如果在一节课内语气单调，平铺直叙，会使学生听了厌烦。教师可以借鉴音乐中一唱三叹的韵律手法，控制好教学中语言的声调和节奏。使教学语言强弱适宜，快慢适中，抑扬顿挫，使教师的讲和学生的听协调合拍，可以提高学生的学习效率。在课堂上，当教师讲到难点时，语速要放慢，语气要加重；在讲到疑难之处时，声调要提高，尾音可以拉长。在讲一些枯燥的规律、定律时可以穿插一些曲故、笑话、物理学史，让学生放松一下，调节一下课堂气氛，课堂效果会更好。

2.想尽方法为学生参加课堂交流创设条件

2.1营造学生参加交流的民主氛围；现代教育大力提倡素质教育，这样首先要求我们教师更新教育观念，使学生成为真正的学习主体。教师要以自己的主导作用来促进学生主体性地位的具体体现。对全体同学一视同仁，不要有意识地分出好生、差生，我喜欢的学生和我不喜欢的学生。构建平等、民主的课堂教学环境，使课堂表现出“师生共鸣”的和谐气氛。

2.2积极鼓励学生进行课堂交流；实践证明，教师对学生的赞美和表扬会给学生带来成功的满足感和愉悦感，激发学生主动配合教师，参加到师生对话，生生对话中来。学生的课堂参与搞活了，学生的主体作用就充分利用起来了，也就达成了培养学生愿表达、会表达，善表达的能力。

3.通过写一章小结锻炼书面表达能力

在过去的一年中，每当一章内容结束，我都要求学生写一章小结。让学生自己把一章的概念、知识、规律、难点、重点进行归纳、总结，并写成书面的形式。学生通过一次次的锻炼，规范了表达的形式，表达能力明显提高。同时对学习也有很大的帮助。实践证明，并不只有语文、英语课要写文章，物理课也要写文章，写好了物理文章，能够培养学生的表达的科学性、规范性。例如，课堂之余，也可以给学生布置一些充分利用锻炼表达的题目。如以“磨擦力消失之后的世界”、“假如没有惯性”等为题撰写小论文，一举多得。

4.尝试教师角色，迫使学生学会表达

在近阶段，我采用让学生尝试教师的角色，积极培养小老师，让他们在课堂上做一段时间的教师，来讲解一个题目。在这过程中，允许其他同学提问，让他解释。这样一来，每个同学都会充分准备，字斟句酌，生怕自己表达不清或者是表达不好，反复练习。板书也是精心设计、精心准备。等所有学生都尝试过后，还要评出表现最出色的几位同学，以此来激励他们。这样的活动虽然在组织上要花费很多精力，准备时间较长，活动周期也较长，但学生反映较好。这说明学生是愿意表现自己的，他们愿意提高自己的表达能力，只要我们教师提供给他们机会。这样的活动能真正提高学生的表达能力。

总之，培养学生的表达能力是我们物理教学的一个重要方面。物理学科教给学生的不应仅仅是解题方法、解题技巧。我们要让学生能说会道、能做会道。这样，当我们的学生走出高中校门时，不是个做题的专家，而是一个既有思想，又善交往，既能说又会写还会辨的具有健全品质的人。