合理分配课堂教学时间是建立高效课堂的关键

合理分配课堂教学时间是建立高效课堂的关键

刘延鑫徐玲

效率课堂概念的提出已有些年头，分析比较“价值、内涵、程式、时间、协同、关系、习性、素养”这八大要素，我以为“时间”要素是创建高效课堂的关键。

“效率”，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。教学实践告诉我们，学生学习效果如何、教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间、提高课堂效率。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。

多年的教学经验让我形成了一个习惯：备课，先备时间，也就是把课堂分为四大板块——导入板块、授课板块、练习板块、回顾整理板块，对每个板块的时间进行合理的预设，在教学设计中更多地考虑学生的实际水平和需求，更多着眼于学习方法和学习过程的指导，解放学生、开放课堂。学生才是课堂的主人，要把有限的课堂教学时间更多地给予学生去发现、去探索。

下面以小学三年级数学《轴对称图形》的教学思路设计为例谈谈如何有效提高课堂教学的时间效率。

一、创设情境，导入新知(3分钟)

1.根据下图中一半的图形，你能猜出图中画的是什么？

(1)你们觉得这些图形美不美？它们有什么共同点？

(2)这些图形从哪儿可以分为左边和右边？请在图中指出。

(3)你是怎么知道这些图形左边和右边完全相同的？

好的开端是成功的一半。导入新课是一堂课的重要环节，精心设计不仅能把学生的注意力一下集中起来，还能形成积极有效的互动，促进课堂教学的动态生成。

二、动手操作，理解新知(20分钟)

1.实验。（5分钟）

(1)如下图，先把一张长方形纸对折，在折好的一侧沿折痕画图，用剪刀把图形剪下，再打开。

(2)学生动手操作。

(3)把你们剪的图形再沿折痕对折，你发现了什么？（板书：两侧的图形能够完全重合）

2.揭示概念。（5分钟）

(1)像刚才剪下来的图形就是轴对称图形。（板书课题：轴对称图形）

(2)折痕所在的这条直线叫作对称轴。（板书：折痕所在的这条直线叫作对称轴）

(3)这些图形叫作什么图形？为什么？

3.巩固概念。（8分钟）

把下面的图形剪下来折一折，看看哪些是轴对称图形、哪些不是轴对称图形。

4．小结。（2分钟）

如何判断一个图形是不是轴对称图形？有几条对称轴是由什么决定的？

动手操作环节主要针对学习目标中的重点问题设置，此环节以教师点拨指导、学生自主动手实践为主，所以在课堂时间的分配上这里应重点照顾。一般安排课堂时间的一半来让学生进行自主探究，其中的“实验”环节设计教学时间5分钟，目的是给学生足够的动手操作时间；“揭示概念”这一环节主要是引导学生用自己的话来总结“轴对称图形概念”，要让学生各抒己见，充分表达自己的认识和想法，从而了解学生对知识的理解程度，所以时间安排也是5分钟；“巩固概念”环节是学生当堂练习时间，刚刚学习掌握了新知识，应该乘热打铁，加强练习，理解并升华，所以应该相应地给学生的时间多一些，设计教学时间8分钟；“小结”是梳理知识的环节，起到归纳整理的作用，便于学生形成系统的知识点，教学时间设计为2分钟。

三、巩固练习，运用新知（15分钟）

巩固练习板块要根据本节课所讲内容有针对性地设计，以达到讲练结合及学以致用的教学目的。巩固练习的设计要有层次性，在时间的分配上，一般以课堂时间的三分之一为宜。不宜设计时间过长，那样学生就失去了兴趣；也不宜过短，否则起不到很好的理解巩固的效果。练习设计重视促进学生思维的不断发展，俗话说得好，“熟能生巧”，要有针对性地设计不同层次的练习、不同水平的题目，将思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题，让每一个学生都能在学习过程中有所收获。“学习的目的在于应用”，这是我们数学学科的最终目的，是使学生具备解决现实生活中遇到的实际问题的能力。

四、总结（2分钟）

课堂总结是在完成课堂教学任务之后，对所教内容、方式方法、学习成果等进行的一个总结过程，使整个课堂教学成为一个有机整体。它可以帮助学生对课堂所学知识进行一个简单的回顾梳理，帮助学生理清知识脉络，促进知识内化，引导学生对重难点、技能方法进行总结，利用学生的思维惯性去巩固提升知识，同时通过创设情境、联系实际对知识进行迁移，能起到承上启下、拓展与延伸知识的作用。这一部分因在整堂课的结尾处，学生的精力有限，所以设计时间不宜过长，多在两、三分钟内完成，言简意赅，把握重点。

高效的课堂是我们所追求的理想课堂，精练的时间分配是这一理想的基石，只有合理地分配好课堂时间才能更好地完成教学目标，“价值、内涵、程式、时间、协同、关系、习性、素养”这八大要素才能在课堂上更好地呈现。创建高效课堂绝非一日之功，我们希望老师们特别是年轻骨干教师都能在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望大家都能走出一条活且实、快且优的教学之路。