注重心理学教学，为学生终身发展护航

注重心理学教学，为学生终身发展护航

刘艳菊

潍坊学院山东潍坊261061

摘要：心理学作为一门公共课程，其实用性非常强，对于大学生心理健康发展进而提升其心理素质有着非常重要的辅助作用。在进行心理学的教学过程中，教师要不断提高教学水准，让心理学的课程内容和教学的目标得到改革，使得心理学的教学得到更好的发展。在进行心理学教学的改进过程中，可以将心理学的理论基础联系实际的生活进行讲解，使得学生的认知态度和学习能力得到提高。

关键词：心理学生活世界启发

随着时代的发展，我国各大高校不断扩招，当代大学生面临着严峻的就业形势与竞争，他们承受着巨大的心理压力。目前，大学生的心理素质及状况不容乐观，时代在变化，大学生要应对的挑战同样时刻在变化，如果无法学会调整自身的心理素质、积极应对挑战，他们便无法真正地适应这个社会。但是从实际来看，在心理学课程教学中，部分教师缺乏主动变通的意识，常规讲授法的教学模式使原本就相对抽象的知识更显得枯燥与乏味，这对于学生参与学习是不利的，有可能会使学生学习的积极性不断地降低。因此在心理学课程教学过程中要想更好地提升教学效果，应该做出一定的改革，使学生学有所得、学有所获，满足学生发展的需求。

一、敢于突破，不断更新知识和教学理念

当今社会是知识经济时代，社会的发展速度越来越快，知识的更新速度也越来越快。心理课程教师不仅要意识到心理课程对于学生学习、全面成长的重要意义，还要立足于高校教育的发展现实，结合所面对的社会发展现状、大学生的现状及现实需求来针对性地开展教学活动。这就意味着作为教师来说不能拘泥于手中已有的资料，要根据社会发展的要求和学生的需求来不断地扩充和更新知识，洞悉时代发展的趋势，使自己的教学内容既全面、具体又新鲜、实用。从学生实际的学习需求来看，他们更愿意接触那些他们了解一些但是又无法解决的一些问题，据此教师可以把教学中那些相对抽象的理论性的知识和现实生活中一些学生感兴趣或者迷茫的问题紧密地联系起来。这样不仅既能够使学生感受到心理课程的实用性，也能够增加学生在学习过程中的趣味性。所以，现在对于教师来说不仅要低头搞科研，更要抬头知世界，要敢于突破，不断地更新自己的知识和教育理念，把学科教学做得更好。

二、回归生活世界，改革单一教法，使学生学有所获

当前我们的心理学教学是从理论到应用的讲解，而不是从某个现象出发，通过观察、思考、体验等途径总结规律，忽视了学生的主体性，学生在教学过程中处于一种消极被动、无所作为的尴尬地位。因此，在心理学教学方法的改革上，可以将回归生活世界作为突破口，激发并调动学生的学习积极性。我们认为，日常生活中有很多司空见惯的现象值得我们用心理学的理论去解读。例如成人和儿童在玩捉迷藏游戏过程中，当儿童藏好后，成人故意问“藏好了没”，那么不同年龄的儿童就会给出不同的答案。这就是一个日常生活中每个学生都可以观察到的现象。我们的心理学教学就是要把这些现象摆出来进行分析。通过学生的观察、讨论，甚至亲自去找不同年龄的儿童玩这个游戏，就可以总结出规律：4岁左右的孩子可能就不会喊“藏好了”，这是因为儿童已经发展出一种对自己和他人心理状态的理解能力。然后基于这个规律提出“心理理论”这个概念来解释这个现象，也可以进一步说明拥有发展良好的心理理论对儿童诸多社会认知能力的发展具有的重要意义。这种与学生的生活世界联系起来的教学方法使每个学生参与其中，能调动自己的生活经验，从中学会如何将心理学理论同实践结合起来的方法，达到学以致用的效果。

三、教学应给予学生的人生发展以积极的启发

从人的心理发展的年龄阶段来说，大学生正处在青年期的人生发展的关键和重要时期。他们往往会面临着对自己未来人生发展道路和方向的选择，会遇到许多需要认真面对和解决的人生问题，如理想与现实、人生观与价值观、个人与社会、工作与事业等。而这些问题的顺利解决，心理学理论知识同样可以为学生提供重要的借鉴和帮助。比如，对于如何处理好同学关系，尤其是如何与异性同学交往，正确面对和处理好“失恋”问题方面，我们就可以结合心理学中有关人的情绪的心理调节的内容，联系现实生活中的相关案例，组织学生在课堂教学中进行必要的讨论，帮助学生运用心理学的相关情绪理论来分析自己所遇到的各种情绪问题的心理实质，主动寻找解决问题的有效方法，学习和掌握正确的情绪调控的可行方法，避免情绪失控和各种危害身心健康的行为发生。结果表明，教学很受学生的欢迎，学生主动参与课堂讨论和发言的人次甚至超过了实际班级人数，教学效果良好。从一定意义上说，个人的成长就是其心理不断发展成熟的过程。而人的心理发展是有其规律性的，因此，心理学就完全可以在研究人的心理发展规律的同时，为人们顺利地解决和度过各种心理危机、心理矛盾和心理困难，提供科学的理论指导和帮助。为此，我们在《心理学》教学中就十分注意使它与学生的人生发展实际相结合，从而为学生的人生的健康成长提供必要的启发和引导作用。

参考文献

[1]李双高校公共心理学教学改革的思考与建议[J].赤峰学院学报，2009，(7)。

[2]余强大学生心理训练的尝试[J].心理世界，2001，(3)。

[3]姜虎在心理学教学中培养学生创新能力的初步探讨[J].华章，2014，(12)。