浅谈城乡结合部初中班主任的工作管理

浅谈城乡结合部初中班主任的工作管理

莫光杰

莫光杰广西梧州市林水中学543100

我所在的学校地处城乡接壤之处，特殊的地理位置让周围民情十分复杂，既没有城市秩序井然、文化厚重，也没有农村的传统淳朴、憨厚忠直。其主要表现为：人际较淡，私心较重，赌风较盛，物利心强，关心挣钱大于关心教育，对儿女的教育责任常常推给学校和老师，对孩子的学习过程、思想表现、品质问题疏于过问。

一、城乡结合地区的学生表现

1.责任感和价值感的丧失。没有集体责任、家庭责任、社会责任，看不到读书的价值，不少孩子把读书看成是家长强加的意志，是家长要我学，不是我要学。因此，上学敷衍应付，精神不振，甚至上课期间进游戏厅、逃学。

2.学生厌学情绪较严重。学生学习的动机和动力不足，对学习缺乏信心，抗挫折能力弱。大部分学生缺乏理想，对学习缺乏足够的认识。大部分学生认为学习是为了父母，为了老师，为了考试，甚至有些同学不知道为什么要学习，目的很不明确，学习动机的缺乏自然会引起学习动力的不足，所以这部分学生的学习是处于被动状态的，是通过老师逼、家长压的方式来学习的，对学习产生抵抗情绪，厌倦学习。

3.逆反心理严重。人与人之间的情感联系少，归属感淡薄，逆反心理增强，不甘人下而又好出风头，易结成非正式群体，正邪难分，甚至争勇好斗，影响校园正常秩序，削弱学校教育效果，这些特征，给班主任工作提出了巨大的挑战。由于厌学，成绩下降，上课听不进，违反课堂纪律。班主任、科任老师有时候批评教育没被学生理解、接受，有的学生就开始顶撞老师，与老师胡搅蛮缠。老师请家长，家长回去后对学生唠叨，谩骂，甚至动手毒打，学生就会产生强烈的逆反心理。逆反心理产生后，学生不愿受老师的管束，听老师的教导，也不愿受父母的约束，听父母的唠叨，他们更愿意与他们“遭遇”相同的同学，甚至社会上的小混混同流合污，“同甘共苦”。

二、工作对策

针对城乡结合部学生生存空间与思想意识的特殊性，家庭教育方式的特殊性，学生学习习惯的多样性等特点。在班级管理中，我主要采取以下工作对策：

1.以严格的制度规范育人。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”只有严格的制度，才能做到规范育人。初一新生刚进校，趁着学生对新学校、新老师、新同学的几分热情，做到时时规范、处处规范，让学生体会到学校的管理是严格的、严肃的。首先，建立健全班级制度。使班级管理规范化、科学化、制度化。让班级制度的作用发挥到极至，从而使学生实现从“他律”到“自我管理”，培养他们身在本班服务本班的责任意识，班兴我荣班衰我耻的集体意识。规范学生的行为习惯，学生的一言一行，一举一动必须规范，如：上下课中板凳的摆放有序；课桌上，只能摆放本堂学习课本及用具；就餐时，禁止乱丢乱扔；宿舍里，被子、毛巾、鞋子、牙刷、牙膏摆放整齐；衣着整洁、朴素，发型简单、大方等等。

2.以身作则、身正为范。经常引导学生，要提高自身的修养，主要是从平时点滴小事做起。学校规定是7点30分早读，班级是要求学生7点25分就要到教室，我自己在7点20分左右就先到教室，发现一学期下来，班上迟到的现象几乎没有，这是否跟我每天都提前到教室有关呢？但刚开学那天到教室后，发现走廊的路灯还是亮着，我就顺手把灯给关了，这个细节刚好被值日的同学看到了，在下午班会课时，也提醒同学们要节约用电，养成随手关灯习惯，从今往后，已发现路灯已经静静的在那“休眠”了。

3.责任、感恩、拼搏、进取。这是我管理班级的理念。我想让学生明白，来到学校不仅是要学习科学知识，一个人活在这世上，更重要的是要学会做人，要有一份责任心、一颗时刻感恩的心、一种闽南人“爱拼、敢赢”的信念。

4.倾注爱心，用真诚感化学困生。任何人都需要爱、理解和尊重，更何况是那些性格各异、处在青春叛逆期的学生呢？他们对这方面的要求就更强烈。教师爱的甘露不仅要洒向那些品学兼优的好学生，更要洒向那些学习基础有待提高、行为规范需进一步改正的学生。像原来班上有个李同学，在数学课上违反课堂纪律，数学老师提醒他后，反而跟数学老师顶嘴，从我对李同学的了解，觉得他不会无缘无故“发飙”的，这其中是否有些隐情呢？经过一个多小时的细心引导，他最终说出他的心理话，还是跟家里有关系。经过我的引导后，李同学保证以后要克制自己，在学习上更加加把劲。

5.以新颖的活动育人。活动是班级文化的血脉，丰富多彩的活动能使班级充满活力和生机，有利于提高学生的团队精神，也有利于增强班集体的凝聚力，使班集体逐步走向成熟。在当班主任期间，我很注重班级的活动：一期一次的节日庆祝活动，一月一次的竞赛活动，一周一次的主题活动。在活动之前，我首先拟好活动计划，安排好活动时间，确定好活动内容以及活动应达到的效果。特别是在一周一次的主题活动中，形式多样、灵活。如笑话大师、故事大王、朗读比赛、背诵英雄、小小翻译家、谈天说地、我是数学天才等简短的活动，训练他们的语言能力、思维能力、口语能力。

6.发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络功能。深知一个孩子的成长首先是家庭教育，先转变家长教育方法，把社区教育与学校、家庭教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，使学校和家庭教育的成效落到实处。

作为身处教育工作第一线的教师，我们任重而道远。城乡结合部的教育更应该引起我们足够的重视，要根据初中生的心理成长规律以及他们生长环境的特殊性，有针对性地进行世界观和人生观的教育，帮助学生树立远大的理想，明确学习目的，端正学习态度。要使学生真正认识到随着社会的进步，社会竞争还会更加激烈，没有文化知识，不懂专业技术，将无法在社会上立足。