推进语文主题学习提升人文素养

推进语文主题学习提升人文素养

汤萌

山东省青岛西海岸新区薛家岛小学266520

“语文主题学习”是围绕某一“主题”，在尊重学生个性化阅读体验的基础上进行主题材料建构的语文学习活动。

阅读是语文教育的核心，语文主题学习是实现学生大量阅读的途径。全国语文主题学习实验已进行了十多个年头，经过多方学习调研，我于2015年也踏上语文主题教育的征程。学校为师生订阅了大量的语文主题学习参考书籍，学习理论知识，教师结合自己的教学，重新整理思路，优化课堂模式。从语文主题学习入手，我参与进行了一些列的课堂教学改革，改进我的教学行为和学生的学习方式，以此推动学生大量阅读，最终达到提高学生语文素养的目的。五年的努力，我也总结了一些浅显的做法愿与大家分享。

一、语文主题学习——实现课堂教学的改革

“语文主题学习”是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，以编写围绕教材单元“主题”的实验教材为载体的语文学习体系。“语文主题学习”立足于简简单单教语文。要打破教师以往“常规”的教学模式，接受新模式着实有些困难，为此我积极争取外出培训学习的机会，通过观摩学习，将语文主题学习的新思想，新思路带回学校，每次外出培训回来后就马上整理资料上课，对全体语文老师进行二次培训。“语文主题学习”的新思想吸引着所有的语文教师，他们如饥似渴的学习。课堂教学改革的大门已经打开，为了更好地“简简单单教语文”，把学生的学落到实处，我订阅了大量的语文主题学习书籍，学理论促实践，并将书中学到理论知识结合自己的教学特点，重新整理教学思路、优化课堂模式。我也经常撰写教学案例、心得体会，交流并参加《主题学习》刊物评选。同时阅读成功的语文主题学习教学案例，可以切实地让所有语文教师领略语文主题教学的风采。学校对语文主题学习的重视，给了我莫大的支持，使我在语文主题学习道路上越来越有干劲。

孔子《礼记·学记》中曾说过：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”课堂教学改革亦是如此，当教师们陶醉于阅读“语文主题学习”丛书的美妙境界时，我们也会疑惑、也会质疑。为了帮助老师们走出瓶颈，实现课堂教学改革的真正转变，我校经常邀请区教研室樊兆宽主任走进课堂为我们做教学指导。教师在专家的指导下领悟了语文教学的真谛，带领老师走出困惑，使我们语文老师的课堂教学改革迈向了一个新的台阶。

我在“走出去，请进来，大胆探索”中，逐渐摸索出符合自身特点的“语文主题学习“课堂教学模式。为了深化课堂教学改革，坐实语文主题学习教学模式，我参加了多种多样的主题教学活动。每学期举行的语文主题课堂教学比赛，我都积极参加，在比赛中各展风采、独具特色，教师们互相切磋中交流、成长，展现出一堂又一堂的高效语文主题课。

语文主题学习，幸福了学生，成就了老师。为了上好每一堂课，全体语文老师以教研组为单位认真集备。“众人拾柴火焰高”，遇到疑惑之处，他们进行激烈的讨论。办公室、走廊里、教室里都是老师交流集体备课的战地。为了上好一堂课，老师们互相邀请入课堂，为了一处小的细节，常常争论地面红耳赤。语文主题教学，在不知不觉中已走入每一位语文老师的心中，老师们享受着语文教学的幸福，也享受着教育的幸福。

二、语文主题学习——实现教与学的转变

1.转变教学方式，切实保障学生的“学”。“语文主题学习”要求教师少讲，把课堂学习时间还给学生；要求根据学生的“学”设计教学内容，把学生的主动权还给学生。

2.倡导自主互助的学习方式。“语文主题学习”重视语文的实践性，重视学生的自学与合作学习。教师精讲，把时间让给学生，给学生提供了尽可能多的实践机会；有效开展合作学习，同学间互帮互助、互相督促，保证了学习效果。语文主题学习重在引导学生积极参与教学活动，促使学生进行主动的、建构的、体验的、发现的学习，使学生真正成为学习的主体，从而为众生学习打好基础。在教师主导的主题课堂教学之外，学生课前通过自己团队搜集资料，在听课的基础上进行补充点拨，“师亦是生，生亦是师”让学生在和谐主动的学习环境中研究主题丛书。除此以外，还有主题自主阅读、主题演讲课堂、主题讨论会等多种形式。

三、语文主题学习——让校园花满枝头，芳香四溢

新课标提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”语文主题学习让学生们会读书、爱读书了。教室里、校园里、家庭里每个角落里都有孩子读书的身影。孩子读书的欲望也越来越强烈，他们在班级里自主设立图书角，展开图书交流会，学习的氛围也越来越浓厚。孩子们不仅仅是阅读主题丛书，还把对主题丛书的学习落实到笔头上来，孩子们在书上认真做批注，精心地制作属于自己的读书笔记。语文主题学习使学生的阅读能力有了大幅度提高，学生的口头表达能力、书面表达能力也发生质的变化。家庭是孩子的第二课堂，为了更好地渗透语文主题学习，我充分发动了班级家长委员会的强大力量，在各班家委会的组织下，全校所有家长都行动起来，加入阅读群。和孩子一起阅读，已走进我们学生的家家户户。

阅读是一种习惯，也是一种交流。家长们利用阅读群交流孩子的读书心得，每班在群里建立自己的读书成长册，家长们每天都晒一晒和孩子读书的温馨场面。家长们在我在平台中互相交流、互相成长，不仅建立了自己与孩子的心灵桥梁，也拉近了家庭与家庭的之间的距离。

语文主题学习，让家长回归家庭，让孩子回归淳朴，让让教师回归自然，在语文主题学习中，我们与学生共读、与同事共读、与家长共读。风过沉香，体验入心，短短五年的“语文主题学习”让我们花满枝头、书香四溢，我们将载着书香，向最美处漫溯！