初中英语阅读教学中学生的思维能力培养林培森

初中英语阅读教学中学生的思维能力培养林培森

林培森

福建省泉州市安溪县慈山学校362400

摘要:由于错误的教学目标下的教学，现阶段英语教学在一定程度上丧失了其原本的意义，更多的倾向于单纯的知识点的灌输与学习，把原本应该灵活掌握的知识点生硬地灌输到学生的脑子里。初中英语阅读的学习要注重对学生阅读思维的培养，学生没有形成一定的阅读思维就不能很好地建立起阅读的框架来学习英语。本文主要论述了在初中阶段如何正确地进行阅读教学，并且根据英语阅读的教学来对学生的英语思维能力进行一定的培养，以下教学策略仅供读者参考。

关键词：初中英语阅读教学思维培养

在初中英语的教学中，如果只单单对学生记忆英语句子，背诵英语文章的能力进行考查，就丧失了英语教学的实际意义。初中阶段是一个学习任务与学习压力繁重的阶段，所学的知识与内容难点、重点多，对于英语来说，按照传统的教学方法，即教师通过对单词或者语法的讲解与延伸教给学生，再通过大量的练习与背诵掌握知识点。这是一种针对于应试教育最典型也是短时间内提高分数最快的办法，但是由于社会与时代的发展，对于英语的要求不仅仅只是能够应对考试，最重要的是能够与人进行交流，运用到实际生活当中。想要提高英语的实用性，就要对学生的英语思维进行培养，让学生在阅读中逐渐地建立起学习英语的思维。

一、现阶段英语阅读中存在的问题及解决方式

几乎所有教师都会鼓励学生去阅读，但是目的性都很明确，即记忆更多的英语语句以及记住更多的英语单词，以便能够用于自己的日后学习中提高成绩。但是初中阶段的学生普遍具有好奇的天性，他们有强烈的意愿从书中获取信息满足自己的好奇心与探索心，因此对于各类书籍都会存在一定兴趣，例如带贴图画插画的连环画，故事书甚至漫画书。初中生通常以情感为主要的判断依据，正是一个塑造其良好三观的重要时期，除去关于考试必读的书籍，一些正能量的童话书或者其他书籍都是学生可以翻阅的范围。比如可以鼓励学生读一些中英文结合的英语童话故事，例如中英文双版的《鲁滨孙漂流记》《海底两万里》等，其中的插画生动有趣，学生在阅读时也会对学生有更大的吸引力。学生有了兴趣之后，学生会更多地阅读类似的英语文章，从而自己形成一定的英语阅读思维。

二、灵活掌握课本知识，简单建立阅读思维

学生对于课本知识的不熟悉，有时候不是因为学生的懒惰与不爱学习，而是因为课本知识的死板难记，这致使学生对于课本知识总是不能牢记，有可能今天记下了，明天看着它依旧陌生。英语课本中有许多板块可以训练学生的阅读思维，只要进行良好的引导，以课本为中心对学生进行阅读引导，能很好地帮助学生建立起阅读思维。

比如在学习2b部分“Readthemagazinearticleandcirclethefoodwords.SportsStarEatswell!”时涉及了大量的阅读。其中的课文阅读内容比较基础，生词比较少。这时老师就可以先不对课文内容进行讲解，先让学生通读全文，每个学生把自己不认识的单词找出来，老师把单词写在黑板上，然后让其他有能力的学生说出单词的意思。比如部分学生会找出habits、salad、volleyball、question等一些单词，这些单词会有部分学生认识。这时让学生之间互相帮助能很快地解决阅读中的问题。英语课本中的阅读知识比较简单，学生之间的互相帮助能激发学生的学习兴趣，从而让学生主动地掌握更多的单词。掌握课本中的单词是阅读的基础，掌握了课本的阅读知识是训练学生阅读思维的首要前提。

三、课堂教学中引导学生运用英语思维

英语阅读思维的培养也要从日常的英语教学中进行一点一滴的渗透，在英语课上，教师应该尽量使用英语来为学生进行教学，在这样的课堂氛围中，学生能够融入到英语学习的氛围中来。当教师在初中的英语课上使用英文教学的时候，学生的英语水平可能会听不懂，教师在讲到难点的时候可以运用中文来为学生做出一定的解释，但是课堂上大部分应该使用英语教学。长期运用这样的教学方法，学生能够学会用英语进行思维，形成一种条件反射，对学生未来的英语学习会产生很大的好处。

四、利用媒体资源进行英语阅读训练

在培养学生英语阅读思维时，老师可以采用一些轻松有趣的方式让学生主动地加入到阅读训练中。利用多媒体播放一些英语视频能让学生接触更多的英语句子，老师可以视频中的英语句子来对学生的阅读进行一定的训练，让学生在轻松的氛围下掌握更多的英语阅读知识。在教学时，老师可以给学生播放《功夫熊猫》这个电影的片段，这是一部动漫，国外的动漫能够激发学生观看的兴趣，在进行英语阅读练习的时候能够起到更好的作用。在观看的时候，应该去掉英文字幕，只留下中文字幕，还可以对其中经典的片段进行记录，例如“Therearenoaccidents；Oneoftenmeetshisdestinyontheroadhetakestoavoidit”等等。

初中英语阅读思维训练需要从一点一滴的教学中入手，老师要在日常的教学中渗透阅读教学方式，逐渐地帮助学生建立起阅读思维。关于初中英语阅读培养学生思维能力的问题还需要更多的专业人士进行一定的研究，相信未来的初中英语教育会更上一层楼。

参考文献

[1]彭云初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].校园英语，2015，（78），56-57。

[2]胡娟基于多元智能的初中英语教学策略的行动研究-以云南省曲靖市会泽县者海镇第二中学为例[D].上海：上海外国语大学，2016，（67），45-46。