浅谈在校企合作中建设特色高速公路专业课程体系

浅谈在校企合作中建设特色高速公路专业课程体系

陆向华

陆向华广西交通技师学院530001

2011年，我院与广西交通投资集团有限公司（以下简称广西交投集团）签订了校企合作办学协议，紧密型的校企合作方式为学院带来专业发展契机的同时，也凸显了我院在实训教学体系上的不足，主要表现在：第一，原有的以学科为支撑的课程体系如何开展一体化建设，以适应当下一体化课程改革的趋势？第二，在以校企共建的实景仿真实训基地的条件下，核心专业课程应如何构建实训模式，以适应企业对毕业生专业技能的需求？第三，结合高速公路收费工作的特点，如何在专业教学中融入心理调适训练，提升岗位适应能力？为此，探索出一条校企合作背景下专业课程体系的调整与改革之路，成为我院高速公路专业建设发展道路上又一个亟待解决的问题。

一、凭借企业资源平台、探索一体化课程体系改革

1.调研合作企业，确定核心职业能力标准

高速公路一线收费员岗位群的职业能力标准是明确该专业理论知识和技能训练的重要依据。为此，我校通过校企合作的方式明确了收费一线职业能力模块，确定了高速公路专业学生培养目标，引领教学方向。

2.校企师资共享培训平台，为课程建设提供双向智力保障

广西交通投资集团拥有一支从基层收费员成长起来的内训师队伍，拥有成熟的新员工上岗培训体系和在职员工技能培训体系。校企合作平台的搭建，为我院教师深入吸收企业文化提供平台。师资共享方式有学校教师到企业顶岗见习；企业内训师来校兼职授课、定期经验交流等方式。实践证明，这种双向师资交流，可以形成优势互补，对课程建设提供了广阔的企业人力资源。

3.企业课程植入校园，助力学校课程建设

广西交通投资集团有限公司收费员培训课程由10门高速公路服务的核心课程组成，是企业多年的人力资源培训的精髓。我校引入企业内训师来校授课，拉近了校园课程与行业的距离，实现了专业教学标准与职业能力对接、课程内容与岗位能力的对接，对推动我院课程体系改革发挥了重大的作用。我们在充分结合学生实际情况的基础上，对企业课程进行合理转化与调整，使之成为校本课程体系的建设助燃剂。

二、校企共建实训基地，开发专业课程体系

1.共建具有鲜明企业文化特色的实景仿真实训基地

2012年初我院与广西交投集团共建的“高速公路服务培训基地”落成并投入使用。该实训基地由双方共同出资建设，格局上模拟高速公收路费站，岗位功能区域完备，企业文化鲜明，力求再现收费站真实工作场景。实训基地除用于学历教育，还用于企业员工入职培训和在职培训。校企双方共建、共管、共享一体化教学场地，使课程资源的共享实现无缝对接。

2.构建以企业实际工作为导向的理实一体课程体系

课程是人才培养的重要载体，课程设置的科学性与否是评价一个专业合理性的重要指标。我们以企业实际工作为导向，进行了大量的企业调研和交流，形成了具有鲜明企业特色的专业课程体系，着力提升学生的专业能力、社会能力和方法能力。如下表所示：

3.提炼典型工作案例，建设体现完整工作过程的实训课程模式

我们以企业实际工作为导向，遵循职业发展规律的原则，结合工作案例典型性和任务过程开放性的原则，在企业广泛调研的基础上整合了高速公路典型案例，提炼出了典型的工作案例，作为该专业的典型工作任务库，并在此基础上创设了包含车型判断失误纠错、路桥通行费遗漏缴费的纠错在内的10个学习情境。我们使用完整行动模式开展实训教学，即从获取学习与工作任务的相关信息开始，经过分析、计划、实施、记录、展示和评价，这一完整的行动过程获得新的知识和技能，进而达到提升方法能力、社会能力和专业能力的职业教育教学目标。

三、引入心理辅导，增强学生心理抗压能力

高速公路收费工作是艰苦的，对从业者的生理、心理都提出苛刻的要求，这主要表现在：第一，三班倒工作制产生体力及情绪倦怠。第二，暴力抗缴、语言暴力等现象加剧收费员与司乘关系紧张化；第三，动态调整的高速公路收费政策变化加大智力学习的能力和压力。

针对以上的特点及要求，我们在实训教学中主要使用角色扮演法这一教学方法，角色扮演的形式包括高速公路收费情境模拟性训练、冲突性训练、决策性训练、角色型训练等。真实的情境学习，真实的角色扮演，让学生充分感受职业的机遇与挑战，通过角色互换等方式引导学生正确认识职业，深化表演效果的正效应，提升解决职业心理困惑的能力，从而适应未来岗位的要求。

我院抓住了校企合作的良好机遇，建设、整合了高速公路收费专业课程体系。在教学实践过程中，合作企业的满意度、毕业生的岗位竞争力逐年上升，验证了我院高速公路收费专业课程建设的先进性和科学性。