培育领军人才，打造名师团队

培育领军人才，打造名师团队

宋卫

山东省乳山市育黎镇中心学校264500

教育事业的发展，离不开领军人才的引领。乳山市教育局、教研中心积极联动，大力开展教学领军人才培育工程，通过开源挖潜，内引外联，努力培育教学领军人才，着力打造“乳山名师”，引领乳山教育更好更快地发展。

一、建人才数据库，挖掘名师资源

人才数据库是教师信息化管理的重要形式，也是培养“名师”的基础。目前，乳山市经过层层推荐选拔，已经建立起涵盖中小学及幼儿园16个学科的科研人才数据库，有101位品德皆优的优秀教师在数据库榜上有名。

1.降低数据库底线，最大限度地圈定人才

根据乳山市教育发展现状，市教育局相应地降低了数据库的信息录入底线，确保了数据库的规模。在选拔人才时，优先录入中青年教师，将很大一部分极具潜力的年轻教师纳入到人才库管理，从而全面地掌握了全市教师业务发展情况，也为“名师”培养打下了基础。

2.量化数据库管理，鼓励教师发展特长

在数据库量化管理中，不仅仅区分教师综合能力的高低，在确保师德优秀的前提下，有计划地选择具有一技之长的教师进行重点培养，使其在最擅长的领域更上一层楼，成为该领域的“拔尖人才”。这种不以差项否定人的数据库管理理念，也在教师中形成了鼓励特长、发展特长的良好氛围。

3.保持数据库更新，实行末位淘汰机制

每次比赛活动或者学期结束后，根据比赛成绩和年度评比活动，及时吸纳新鲜力量，对数据库进行更新。对进步不明显、师德不达标、同学科或专业排名靠后的教师，实行末位淘汰，从而在已上榜的数据库“名师”中树立危机意识，有效提高了教师的业务竞争力，催生了“名师”成长的良性循环。

二、改进创优模式，树立名师形象

针对“争先创优活动年年搞，教师进取心和荣誉感逐年下降”的问题，市教育局通过改进争先创优模式，树立“名师”形象，有效提高了教师争先创优的积极性和主动性。

1.营造浓厚的争先创优的氛围

有健康向上的氛围，才会有争先创优的动力。为此，市教育局大力开展“有为才能有位，有位更要有为”荣誉教育，通过集中授课、网上学习讨论、演讲比赛和体会交流等形式，对争创“名师”荣誉、保持“名师”荣誉进行宣传教育，营造了浓厚的“人人争荣誉、处处保荣誉”的荣誉氛围，有效提高了广大教师争当“名师”、巩固“名师”的积极性和主动性。

2.健全考核机制，造名师成长环境

改变以往单纯的以精神奖励为主的表彰模式，将“名师”个人与职称评聘、提拔重用挂钩。无论是对接威海市名教师、名班主任、名备课组长和名教研组的“四名”评选，还是教学能手、学科带头人等“名师”，都在个人待遇和成长进步上取得了实实在在的好处，增强了教师争创“名师”的积极性。将“名师”学校与教育资源和校长进步挂钩，增加了学校创“名师”的紧迫感，也为“名师”成长创造了良好的环境。

3.资源杠杆倾斜，激活创优动力

教育局实行“有成绩，就有资源”的资源分配新模式，对在争先创优活动中涌现出的“名师”，进行针对性的教育资源扶持和倾斜，进行重点培养培训，提供更多的锻炼展示机会，向省市两级甚至国家级推荐授课，提高其知名度，充分发挥了“名师”促推学校教育、带动学科发展的良好作用。

三、内引外联充电，提升名师能力

以争创山东省示范性教师培训基地为契机，以省“互联网+教师专业发展”工程为抓手，内引外联，强化业务培训，走出去，请进来，取经学法，借他山之石以攻玉，不断加大骨干教师培训力度，助力教师拓展思路，奋勇争先，为教育高位优质发展注入新动能。

1.建立“名师”工作室，创造“名师”成长良好环境

教育局遴选了各学段、各学科的教学之星、教研之星，组建起“名师”工作室，把分散的学科骨干教师通过工作室的平台集中起来，发挥团队优势，取长补短，合力开展重点课题研究、教学改革攻关和集体备课磨课，不仅为“名师”成长创造了良好的环境，更打造出了一批教学新成果，有效提高了全市教科研水平。

2.承办“名师”现场会，促进“名师”能力提档升级

积极申请各种教育现场会，充分利用现场会的有利契机，以现场会为牵引，化压力为动力，变被动为主动，促推“名师”更快更好成长。今年以来，先后承办了“山东省创客奥赛威海地区教师专项培训”和“威海市体育网络教研现场会”，这些现场会将省市“名师”请进家，给本地“名师”传帮带，极大地促进了“名师”能力的换档升级。

3.坚持“名师”联动，助力“名师”拓展教学视野

坚持“走出去、请进来”的培训模式，先后组织60人次“名师”去威海、青岛、济南、东营、厦门等地参观见学，采取与当地“名师”同备课、同活动、同研究、同上课的“四同”学习法，积极学习和借鉴了很多先进的教育理念和教学模式。同时积极邀请北京、天津、烟台等地优秀“名师”到乳山进行专业培训，通过开办讲座、难点释疑和“同备一堂课”等方式，极大地开拓了“名师”的教学思路，提升了综合业务素质。