浅析“互联网+”时代下农村中小学教师如何转变教育模式

浅析“互联网+”时代下农村中小学教师如何转变教育模式

周环

周环甘肃省靖远县西关小学730600

摘要：自2003年国家启动农村中小学现代-远程教育工程以来，我国农村信息化教育开始呈现整体推进的态势。经过十多年的发展，农村中小学教育信息化有所提升，但进程缓慢，效果不明显。通过对农村中小学教育信息化调查发现，农村中小学信息化教育存在很多问题。“互联网+”时代下，农村教师怎样才能改变农村学校教学内容、学生的学习方法和教师的教学模式等，如何促进信息化应用的普及和应用水平的提高。

关键词：“互联网+”时代农村中小学教师转变传统教学模式

一、对“互联网+”的理解

“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。

自从李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划以来，我们的教育事业悄悄地正在发生变化。

在教育领域，面向多层次人群开放课程，可以足不出户在家上课。“互联网+教育”的结果，将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，让传统教育焕发出新的活力。

二、农村中小学“互联网+教育”现状

1.传统的教育理念根深蒂固，教育信息化观念淡薄、意识不到位。大部分学校和教师普遍不重视信息技术教学,只有部分学校开设信息技术课,并大部分学生认为信息技术课可学可不学,大部分家长认为上网就是玩游戏，部分家长“谈网色变”，把网络列为孩子的“禁区”。这些情况说明教育观念的落后已成为制约信息化教育发展的关键。传统的教育理念影响着学校领导、教师、学生以及家长的思想，给开展和普及教育信息化带来了相当的困难。

2.师资数量缺乏、素养不足。据当地教育局数据显示，农村学校师资力量较为薄弱，教师队伍整体年龄偏大、知识结构老化、知识面窄、很少是正规师范学校毕业的。教师教法陈旧、观念落后，对现代教育思想、教育观念和学与教的理论缺乏了解，无法在教学设计理论的指导下，将现代教育技术有机地整合到学科教学中去，无法适应现在教育的要求。

3.农村教育信息化资源匮乏。一些经济落后的村落没有信息化资源，条件好点的学校初步具备了信息技术教育的条件，但从事信息技术教育的教师不具备维护、管理、升级设备等方面的能力。已经具备了硬件条件的大部分学校电脑没有联网，城市优质教育信息资源无法实现共享。农村信息化建设局限于添置教学设备，计算机和网络未能实现完美结合。

4.“互联网+教育”经费不足。很多农村信息化建设还处于起步阶段，大部分县区财政已拿出大部分的财力来支付教师工资，投资发展教育信息化心有余而力不足。教育信息资源建设投入资金严重不足严重制约了教育信息化的发展。

三、农村中小学教师如何应对“互联网教育”

1.提升获取有用资源的方法。TimBanerslee曾说过“我们淹没在信息数据的海洋中,却又忍受着知识的饥渴”，我们作为教师该如何在良莠不齐的网络环境下去寻找到我们需要的各种教学资源，这就要求我们教师不仅需要掌握一定的信息搜索技巧，还要掌握一定的语义概括和提炼的能力——也就是学会利用同义词或是相关词进行查找。

2.广泛参与社会媒体活动。随着社会的变化，教师需要积极地参与到社会媒体生活中，使学生在课下利用社交媒体进行交流和互动。也可以和家长进行紧密的沟通和联系，形成家校合作的教育教学。同时，还可以利用社交媒体与其他教师连接形成大的交流学习的社区，更好地促进教师的发展。

3.参与网络知识和技能培训。教师作为知识的传递者，需要不断地去更新自己的知识和技能。所以教师需要指导如何去参与专业学习和成长的培训或是网络平台。

4.培养良好的交流技能。所有网络和社交媒体的使用意味着老师今天要成为伟大的沟通者。优秀的口语和写作能力是很重要的,无论这些技能用于博客、视频博客、微博或者发邮件。同时要注意不断地去更新自己的社交媒体中的内容，使得自己保持在一个不断交流的过程中。

四、农村中小学如何转变教育模式

1.积极更新教育理念。在“互联网+”时代下，学习资料的来源已不仅仅是教师和书本，教师的任务已不再是教学生学习，更重要的是要教会学生怎样在信息网络中获取知识、培养学生的创新意识、激发学生的创新精神。作为培养和发展学生的创新精神和实践能力的责任者，教师要不断更新知识和扩大知识面。

2.培养过硬教师队伍。立足实际加强师资队伍建设。一方面教育部门采取优惠的政策吸引高校信息技术专业的毕业生和外部的信息技术人才到农村中小学从事信息技术教育工作，配置以“高新尖”人才与“实用型”人才相结合的方式保证一支合格专业教师队伍。另一方面教育部门可以通过拓展培养渠道，鼓励教师岗位成才，为青年教师成长创造条件。

3.优化教育资源配置。农村中小学校要充分借助现代远程教育手段，使农村教师尽快接受现代教育教学理念，让农村学校的教师和学生能共享优质教育资源，这样才能把现代远程教育的实施与全面推进素质教育推进课程改革联系起来。

《“互联网+”对小学生心理健康教育的研究》课题，2016年4月申报，同年8月被甘肃省教育科学规划领导小组批准立项（课题类别：甘肃省“十三五”教育科学规划课题；课题立项号：GS［2016］GHB0068）。