浅谈在小学数学习题教学中要培养学生的创新思维

浅谈在小学数学习题教学中要培养学生的创新思维

姚水珍

（廉江市第四小学）

摘要：社会一直处于变化和进步之中，怎样去开发小学生的创新思维，训练他们创新思维的能力，目前已经成为我国在教育改革、落实素质教育重要的问题。本篇文章首先说明了培养小学生创新思维的背景，然后给出了在小学数学习题教学中培养创新思维的具体可行性的措施，比如习题的类型、习题的讲解以及培养学生勇敢质疑的思维能力等，以顺应时代对于教育的需求。

关键词：小学数学；习题教学；创新思维

二十一世纪是一个鼓励知识创新的时代，新时代需要的是综合素质较高的创新型人才。人才的创新能力可以说是创新思维能力和创新个性两个部分，恰恰创新思维是创新力的灵魂。何为创新思维，简单来说就是不同寻常的思考。在现阶段落实的素质教育，创新思维要体现在教育观上面，要时刻融入小学数学习题教学的行为之中，培养学生的创新思维能力是教育教学活动的风向标。目前，我国的教育正在逐步由“应试教育”向“素质教育”转型，很明显这就给小学数学水准提出了更高层次的要求。不仅仅是让学生掌握基本的知识，更重要的是开发学生的潜能，培养学生的创新思维能力。

在小学数学习题教学过程中需要培养的创新思维，通常来说就是学生对于一道题目有着比较独到的见解。比如说发现新的规律，跳出传统的思维方式找到新的解题思路。虽然这种思考的结果并不是第一次发现，但毋庸置疑这是学生自身思维的发散。对待问题有跳出固化思维的圈子是创新思维的具体表现，要想掌握这一能力，学生是可以通过训练去达到这样的目标。因此要培养学生在数学习题教学过程中的创新思维，务必要懂得创新思维的重要性，也要清楚阻碍创新思维的问题在哪里，更要深知培养学生创新思维能力的条件还有方法。

二、小学数学习题课培养学生创新思维的方法

1.丰富数学习题的类型

由于小学生的年龄的特点，想要使他们在一节课的时间精力全部集中有一些困难，而且他们的理解能力也有限，因此要多花心思在数学习题的设计上，这对于培养学生的创新思维起到非常关键的作用。在实际数学习题的教学进行时，小学数学老师务必要遵循实事求是的教学原则，拒绝教学思维的固化，要始终以教材为核心，注重对于习题的解题思路。强化对于小学数学习题设计的部分，在这一部分投入更多的精力，把习题的类型、解题的思路、设计的知识乃至创新思维的培养作为突破口，来让数学习题的类型更加多元化，将会对开发学生的创新思维有所帮助，提高学生的思维活跃度。

2.注重开放性习题的课堂教学

我国新课标的教学建议部分指出，在开展习题教学、指导学生做练习的时候，要尽可能的调动起来所有学生的积极性，使他们主动的去参与到这个练习的过程，使学生对于这个题目相互探讨，各抒己见给出解题思路，不一定一个题目只有一种解题方法，寻找一个自己擅长的方式去作答。这样的方式不仅能够习题的教学方式变得活跃，重要的是可以使学生学会自主思考，调动了学生思维的活跃度。由此可见，在对待开放习题的教学方法上，老师要时刻牢记学生是学习的主人，要给他们充分的思维空间，深入挖掘创新的潜能，有利于培养学生在数学习题方面的创新思维的能力。

比如，有一个这种类型的习题“找出一个分数满足如下要求，既比四分之一小又比五分之一大”。解决这个题目的思路有不止一种，解法一是把这两个分数换算成小数，四分之一是0.25，五分之一是0.2，在这两个数字之间可以有无数个小数，换句话说就是有无数个分数满足这个条件，任选一个分数就可以了。解法二是借助分数的性质来解这个题，把这两个分母不同的分数通分，转换成分母相同的两个分数，在两个分子之间任取一个数字，分母就是通分之后的分母。以上的这两种解法是大家通常都会想到的常规的做法。还有另外的一种方法可以解决，就是将这两个分数的分子分母分别做加法运算，结果是九分之二。乍一看可能会认为有点无厘头，可是这个答案却没有错误。那么会让学生去思考这是一个偶然吗，具不具有普遍性？就可以让学生进行验证，多次验证之后发现还是可以用在其他分数的。那么我们就可以接纳这种解题的方法，更值得欣慰的是，学生在解答小学数学习题的过程中，可以用创新的思维去考虑传统的习题。

3.鼓励学生勇敢质疑

想要培养学生的创新思维，那么先培养学生有勇于质疑的精神。在数学习题课中老师尽量避免将自己的解题思路“填鸭式”的灌输给学生，这样只会让学生的思维框住，老师要做到循序渐进的指导学生要有自己的思想，可以和老师同学共同探讨，各抒己见，大胆质疑，给学生一个创新思维的空间。还要让有一个观念就是老师给出的答案并不是最高的权威，学生有不同意见的时候完全可以大胆表达自己的思想。老师也要认清自己位置，自己也只是在学生数学学习过程中起到一个组织和引导的作用。

结束语

在小学数学习题教学中培养学生的创新思维，数学老师要将精力多放在数学习题类型的设计、开放题型的教学上。给学生的创新思维多一些机会，在交流思想的过程中，可以有不同的意见，要大胆的表达、大胆的质疑，都有助于培养学生的创新思维，对学生的未来的成长起到非常积极的作用。

参考文献

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[2]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].重庆.西南大学.2013

[3]张素琴.浅谈小学数学教学中创新思维的培养[J].教育教学论坛，2015，（29）：234-235.