心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的疗效观察

心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的疗效观察

赵晶

云南省大理大学第一附属医院心内科；云南大理671000

摘要：目的：此次研究特就冠心病心绞痛患者应用心理护理与健康教育对改善其生活质量所发挥的作用进行探析。方法:回顾性分析自2016年6月至2016年12月间在我院接受冠心病心绞痛治疗的患者资料，对所选患者进行随机分组，A、B两组患者各200例，给予全部患者用药护理、环境护理、病情护理、饮食护理等相关护理，B组患者同时还接受心理护理和健康教育。结果：B组患者周围环境、社会关系、心理健康和生理健康得分均明显高于A组患者（P<0.05）。B组患者有效率为94.5%，A组患者有效率为83%，两组患者护理成效有显著差异（P<0.05）。结论：对冠心病心绞痛患者应用心理护理与健康教育对于提升患者的生活质量和护理成效具有不可替代的重要作用。

关键词：心理护理；健康教育；冠心病心绞痛；生活质量

冠心病心绞痛属于发生率较高的心血管内科疾病，主要临床症状包括疼痛、心力衰竭等，疼痛感强烈且容易向身体周边蔓延，病情严重患者可引发心力衰竭，单纯的临床治疗难以取得确切疗效必须同时配合护理干预，此次研究特就对冠心病心绞痛患者应用心理护理与健康教育对改善其生活质量所发挥的作用进行探析。

1资料与方法

1．1一般资料回顾性分析自2016年6月至2016年12月间在我院接受冠心病心绞痛治疗的患者资料，共计400例患者，其中男性252例，女性148例，患者最小年龄为47周岁，最大年龄为77周岁，平均为（63.6±8.9）岁，最短病程为8个月，最长病程为37个月，平均为（23.1±8.2）个月，存在急性心肌梗死的患者以及严重心律失常的患者均排除此次研究。对所选患者进行随机分组，A、B两组患者人数相同，各200例，两组患者一般资料差异不显著（P>0.05）。

1.2方法给予全部患者用药护理、环境护理、病情护理、饮食护理等相关护理，此外，B组患者同时还接受心理护理和健康教育[1]。

1.2.1心理护理冠心病心绞痛患者由于病情持续时间长，而且会经常性发作，因而会给患者心理蒙上巨大的阴影，长此以往，会导致患者出现惊慌、恐惧以及抑郁等不良情绪，而负面情绪不但不利于患者病情好转，还会对患者的正常生活造成严重干扰，非常不利于患者预后，疾病发病率与不良情绪之间互相影响并导致恶性循环的形成[2]。因而，心理护理对于改善患者病情作用非常重大。指导患者保持平和心态，乐观积极地面对治疗过程中可能产生的各种问题，保持心情平静，防止出现大起大落对病情造成影响。掌握良好的沟通能力和技巧，认真耐心的倾听患者的倾诉，不得表露出厌恶情绪，能够设身处地的为对方着想。鼓励患者家属积极加入到患者的康复进程中，在家庭支持的鼓动下，推进患者治疗的有序进行[3]。

1.2.2健康教育结合患者病情的临床分型、发病机制开展健康教育，同时结合等选择患者的教育程度、个性等具体情况选择健康教育的方式，主要包括视频播放、分发小册子以及口头宣讲等形式。护理人员对于文化程度有限的患者应该将自身掌握的知识深入浅出地向患者进行讲解和说明，避免所讲内容过分专业而无法取得理想的宣讲效果。还可以在给予患者给药和查房的过程中进行健康教育。结合患者的生活习惯、饮食习惯以及具体体质特征，为患者制定切实可行的护理计划[4]。

1.3护理效果评判标准应用卡氏评分法评价患者的生活质量改善情况，主要包括周围环境、社会关系、心理健康和生理健康等，最低为0分，满分为100分。0分，患者死亡；不超过50分，患者生活不能自理；超过51分，患者生活能够自理[5]。无效，病情恶化或者治疗效果不明显；有效，患者接受心电图检查可见ST段明显回升，心绞痛发作频率降低；显效，心绞痛发作频率明显降低，心电图检查ST段压低以及倒置现象消失。

1.4统计学处理本次研究数据分析工具为SPSS19.0统计软件，采用构成比或者率表示计数资料，采用±s表示计量资料，采用t检验进行组间比较，若P<0.05则意味着差异具有统计学意义。

2结果

2.1对比A、B两组患者生活质量改善情况B组患者周围环境、社会关系、心理健康和生理健康得分均明显高于A组患者（P<0.05），具体内容参见表1。

表1对比A、B两组患者生活质量改善情况

2.2对比A、B两组患者护理成效B组患者11例无效，126例显效，63例有效，有效率为94.5%，A组患者34例无效，97例显效，69例有效，有效率为83%，两组患者护理成效有显著差异（P<0.05）。

3讨论

心理护理能够及时改变患者的消极情绪，促进患者以乐观主动的情绪进行治疗，防止恐惧、焦虑等负面情绪影响治疗进程和效果。健康教育能够使患者掌握与自身病情有关的知识，从而了解相关治疗原理和方法，坚定患者的康复信念。

此次研究中，同时接受心理护理和健康教育的患者周围环境、社会关系、心理健康和生理健康得分均明显高于未接受相关护理干预的患者，由此结果可知，对冠心病心绞痛患者应用心理护理与健康教育能够有效提升患者的生活品质，改善其生存状态。

参考文献：

[1]黄雪芹.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].心理医生,2017,23(18):195-196.

[2]孙淑贞.健康教育和心理护理对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].中国现代药物应用,2016,10(2):254-255.

[3]武瑞青,张先梨.探讨健康教育和心理护理对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].实用临床护理学电子杂志,2016,1(3):70,73.

[4]朱冬梅.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者的影响研究[J].内蒙古中医药,2016,35(16):82.

[5]郑艳,廖雨娟,郑勤.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）,2016,16(20):23-23,17.

作者简介：

赵晶（1987年6月24日-）；女；白族；云南大理人；本科；护师；主要从事心内科护理工作。