探究高中数学教学之中的小组合作学习

探究高中数学教学之中的小组合作学习

马超

四川省绵阳中学实验学校马超

摘要：小组合作学习是一种新型的教学方法，在高中数学之中采取小组合作学习教学方法，有助于提高学生的数学学习能力和思维能力，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

关键词：高中数学；小组合作；教学活动；开展措施

一、采取小组合作学习的意义

小组合作在各学科课堂教学中是十分重要的教学方式，它可以让学生在课堂教学中通过发挥团队学习的优势，合力对数学问题进行分析和解答，最终使小组成员的数学能力得到一定的提高，有利于学生增加数学知识的积累，增强解题能力和数学思维。同时，小组合作还能培养学生的团队精神和协作能力，使团队成员的数学素质整体提高。

二、提高课堂教学效率

小组合作学习作为一种高效的教学手段，对于我国课堂的发展起到了积极的影响，在高中数学课堂中进行应用，可以让学生对数学知识的探究产生新鲜感，还可以进一步提升学生自身的自主学习能力，为他们数学课堂中的发展打下坚实的基础。首先，教师需要对学生的数学基础、学习能力及性格特点进行针对性的了解与分析，以能力及性格互补的原则对其进行分组，使得学生在小组中获得学习能力提升的同时，让活跃的学生为小组的发展带来更多的动力。教师要以民主选举的模式鼓励学生选出小组长，由其管理小组的日常事务，为小组带来自由的发展空间，给予学生思维上的放松。其次，教师要从自身做起，摒弃应试教育对自身教学思维的影响，把对学生知识的灌输转移到知识引导中，认真观察每一个学生的学习状态，用真诚的眼神、耐心的引导为他们数学学习带来强大的自信，课余时间与学生进行互动，了解其对于分组的意见，依据学生的回答尽可能地满足他们个人的要求，促使每个学生都可以享受数学课堂的时间，铺垫他们个人发展的道路。小组合作教学是一种高效的教学模式，教师要从实践中不断理解其内涵，为学生带来更加自由的数学课堂，铺垫起学生发展的道路。有效的分组是合作教学的基础，教师结合班级实际做好这一工作，可以有效提升学生学习的积极性，进而提升课堂教学的有效性，为其自身的发展起到积极的推动作用。

三、学生为学习的主体

高中的数学教学存在很多难题，最重要的就是学习兴趣的缺失，究其原因还是对学生这一主体的重视程度不够。小组合作学习将个体融入到集体之中，同时对于数学问题的探究又讲求小组讨论，在问题的讨论之中，学生的自主学习性被很快的调动起来。学生可以对问题进行自我提出、自我解决、自我纠错，对于学习的过程是自主控制的，教师仅仅是起到教学指导的作用。突出学生的主体地位，是对教学规律的尊重，也是对小组合作学习最好的阐释。

四、提出问题开展合作学习

小组合作探究过程中，为避免学习活动形式化，老师可就课堂学习内容提出问题引导，然后组织学生进行探讨交流。例如，在讲授有关直线倾斜角和斜率课程知识时，老师提出问题：“斜率正负与倾斜角的大小存在什么关系？斜率为正的时候，直线能够经过哪些象限？”，然后进行小组合作讨论，最后老师负责将小组学生交流结果进行汇总并加以深度讲解。再比如，在“三角函数周期性”课程知识讲解过程中，老师可以通过季节、星期等常见现象引出“周期概念”，然后依据三角函数知识提出问题引导，“正弦函数情况下存不存在周期性呢？无论角减少或是增加2kπ，所得角与原角的终边一样，这两个角的函数值相同否？”，老师组织学生进行小组讨论，再而引导学生逐渐深入到对课程教学知识的探究中去。

五、练习题中深化小组合作

对于有些综合程度较高、学生不容易解答的问题，教师同样可以组织学生进行有效的合作交流，让学生借助小组的力量来共同使问题得以解答。高中数学课程中的很多习题综合程度都较高，且思维量较大，尤其是那些比较复杂的问题，学生很难快速将其解答。这类问题就是一个非常好的鼓励学生进行有效的合作交流的契机。教师可以有意识地设计一些比较复杂的问题，并且鼓励学生进行有效的交流合作。这不仅能够让问题得以解答，而且能够让学生在交流探讨的过程中交换彼此的解题经验。这对于学生而言是非常有价值的收获，能够促进学生的解题能力不断提升。

六、多鼓励学生

成功的小组合作学习能很好实现高中数学教学知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标的要求。评价一节高中数学课小组合作学习标准如下：所选数学题的学生自评等级分布是否合理；每个小组是否都在合理时间范围内合作完成；A同学有没做好引导，并能在观察BC同学解决问题中获得自我提升；BC同学是否为解题主力；D同学是否理解解答过程并能够展示成果。良好的学习小组，是D同学想成为C同学，C同学想成为B同学，B同学想成为A同学，A同学能自我更完善的小组。同时教师做好小组与小组之间的量化评比竞争，鼓励小组内部的良性竞争，通过合作学习的模式实现各小组每个成员的数学能力提升。

七、有效地教学评价

教师的客观评价不仅对于调动小组学习兴趣有着至关重要的作用，对提高自身教学水平也有着莫大的帮助。①做好合作学习小组的评价。小组学习需要教师的鼓励，需要对他们所得出的成果进行肯定。教师可在下课前的几分钟，简单总结一下各小组的表现，总体上以鼓励为主，针对不足的地方委婉表达，此种评价体系的存在是非常必要的。②对于自我教学的评价。学习模式的成熟需要教师自身的体会，不断的总结工作方法，才能更好的运用该模式。

“小组合作”学习能面向全体学生，让学生在交流中互相学习、在实践中共同探讨，是促进学生发展的有效方式。随着现代社会的迅猛发展，各种竞争日益激烈，只有学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥个人潜能，在中学数学教学中，要培养学生合作学习的精神和能力。

参考文献

【1】殷向东，费存信.高中数学小组合作学习――数学的有效教学范式[J].中学数学月刊，2013（01）.

【2】高晓彬.刍议高中数学小组合作问题[J].中学数学月刊，2015（03）.