巧借插图进行阅读教学

巧借插图进行阅读教学

侯方军

◆侯方军山东省胶南市珠山小学266400

苏教版的语文教材一个很显著的特点就是图文并茂，几乎每篇课文都有一幅或多幅图画，以适应小学生形象思维的需要，帮助他们更好地理解课文内容，同时，培养观察力、想象力以及听、说、读、写的能力。合理有效地利用插图资源，将大大增加学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。如何进行有效的插图资源开发？我尝试运用了以下几种方法。

一、以图导入，为阅读文本铺垫引路

语文课程标准明确指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待拓展思维空间，提高阅读质量。”一幅精彩而又寓意深刻的插图虽然不着一字，却比得上万语千言。插图中一个个生动形象的画面对学生富有极大的吸引力，经常看到学生拿到新书之后津津有味地翻看着各种课文插图。因此，在教学中，不妨先引导学生观赏插图，激发他们的学习兴趣、求知欲望和期待之情。如教学《卧薪尝胆》时，教师可先出示插图，让学生进行观察，并思考：你看到了什么？为什么他在饭桌前要吊一只苦胆？为什么坐在柴草上？……发现和质疑，让学生和文本还未见面却已有亲近感。当学生开始阅读这个故事，他们非常兴奋，因为自己想到的问题就在故事里呢，自己多有先见之明啊！

二、凭图想象，为阅读文本推波助澜

想象就是根据事物的某些特征，在头脑中创造出新形象的过程。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是无限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”爱想象是小学生的特点，精美的插图给学生插上了想象的翅膀，让学生可以自由联想。而小学语文教材图文并茂，课文中的插图，绝大部分直接表现课文的重点内容。教师大可以把课文插图当作一个很好的载体，让学生对“静止”的插图展开丰富的想象，变“静”为“动”，巧设问题启发想象，引导他们更加形象、深刻地理解课文。

三、据文画图，再造想象

我们发现，只要是有了插图的课文，学生的学习兴趣就格外浓厚，学习的效果就有明显提高。究其原因，是课文插图形象地刺激着学生的感官，激活了他们的生活经验，使他们在学习课文时，自觉或不自觉地凭借插图中鲜明的艺术形象，深刻领悟出相关文字的丰富内涵，激发了学生的再造想象，也就无意中帮助学生理解了课文。但有时候，文中的插图为我们展现的是其中某一场景，在这个场景的启发下，我们又可以根据文中的语言文字对其他没有的画面，在脑海中进行再想象加工，用以辅助学生学好语文。

《金子》一课，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻，但并不难理解。孩子们在日常生活中也曾有过种花的经历，但怎样让他们在课堂上重新体验劳动的辛劳和快乐呢？怎样让孩子体验到彼得是用自己的“全部精力”来种花的？田地里是怎样美丽的景象？此时我们不妨设计如下的环节。

首先让学生观察插图，说说自己看到了什么？接着引导：“同学们，图中的彼得笑得多开心呀！你们看那五彩缤纷的花在他们脚下涌动，小鸟在他们身边歌唱，蝴蝶在翩翩起舞。可你们知道吗？这里原来是一片荒凉的土地呀！”

此时老师转身在黑板上勾勒出一片荒地的轮廓，说：“这大片的土地，因没人要而荒芜，长满了野草。直到有一天，彼得来到这里……”接着引导学生想象彼得如何不怕辛苦平整土地，如何精心选择花苗，如何日夜照顾鲜花，如何四处奔波销售鲜花，现在花圃里是怎样一幅五彩缤纷、美丽娇艳的景象。

此时，学生再读课文第五、六自然段时，自然而然就感受到了比彼所付出的辛劳，从而领悟到只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。如果说老师通过多媒体的演示能形象直观地展现绚丽多姿的图画，那么再造想象，却让他们有了一次全面的体验，“随风潜入夜，润物细无声”的教学追求就融入其中了。

四、利用插图，想象说话

新课标强烈要求全面提高学生的语文素养，而表达能力是语文素养的重要组成部分。因而我们在教学中，要有效利用好插图这一资源，有目的、有计划、有步骤地训练学生的说话能力就显得很有必要。但在借助课文插图练习说话，我们要精心策划，做到心中有数。学生的表达最容易犯的毛病就是空洞、缺乏感情。要是借助书中的插图进行表达训练，效果就会不同。课本中的插图内容丰富、意象鲜明，能“一石激起千层浪”，看图，学生就会打开思维、滔滔不绝。教师要做的只是适时地引导点拨。

五、借图助写，实践文本

学生因为年龄特点，词汇、语言的积累不够，语言能力有限。口头表达时或过于简单或过于杂乱无章，写作时无话可说、无事可写。针对此种情况，教学中可利用插图来进行写的训练，这样对于促进学生的实践能力，提高学生学习的主动性、加强读写结合等都有不可替代的作用。教师在教学时对这类写作的方式、内容、篇幅等都可灵活处理。如学习《狐假虎威》一课，在教学“狐狸借助老虎的威风吓跑群兽”这一部分内容时，我就充分利用了这一有用资源——课文插图，让学生展开想象，为插图配上“画外音”。通过观察动物的神态、动作，去揣摩其内心世界，然后把自己最感兴趣的动物写下来。从学生所写的内容来看，这个小小的举措，既加深了对课文的理解，又锻炼了他们的语言表达能力。

语文教材中的插图是提升教材内在品质的润滑剂，是锦上添花的方式。其作用不止于画面本身，它的影响是潜在的、深远的,在不远的将来，你会看到有许许多多学生会从中受益无穷。作为教师，我们应很好地利用插图这一教学资源，充分挖掘它的作用，让课文插图走近孩子，让课堂教学因插图而更加精彩！