以学生为中心的初中英语阅读教学探究

以学生为中心的初中英语阅读教学探究

林娟

林娟（四川省武胜县沿口初级中学校四川武胜638400）

摘要：英语作为初中三大主科之一，在初中的教学中占据着主要地位，而阅读是初中英语非常重要的一部分，一直都是英语考试的重点，因此，许多英语教师都非常重视阅读的讲解，付出了很多精力，但大部分初中生的英语阅读成绩并不理想，这已经成为英语教学的难点，英语教师应该把如何有效的提高初中生英语阅读放在初中英语教学的重点。本文对怎样提高初中生的英语阅读提出了几点建议，希望对初中英语教师有所帮助。

关键词：以学生为中心；初中；英语阅读；教学探究

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-110-01

引言：近几年来，我国的经济水平飞速发展起来，与此同时，我国的教育水平也在不断提升。现如今，英语已经是我国教育必不可少的一部分，国家也愈加重视英语，但我国的英语水平并不乐观，许多学生的英语成绩不是很理想，往往付出了很多精力，却达不到理想的效果，这样的情况在初中英语阅读上尤为突出，因此，初中英语教师应该积极寻找解决的办法，努力改变这种现状，使初中生的英语阅读不断提升，提高他们的学习效率。

1初中英语阅读教学的现状

现在的英语教学采用的是传统的教学方式——填鸭式教学，这种教学方式非常的单一，没有太多的可变性，不能吸引初中生对英语阅读的学习兴趣。初中英语教师在上课之前总是准备了许多的知识点，希望在课上把这些知识全部教授给学生，这就使得英语阅读课堂非常的枯燥，而且还忽略了初中生的接受能力、理解能力，导致初中生并不能理解英语教师所教的知识，让初中生失去了对英语的学习兴趣，不能有效的提高初中生的英语阅读的成绩。

2针对初中生英语阅读的教学探究

2.1初中英语教师应该重视起阅读材料

初中英语教师在实际的教学中应该重视起阅读材料，因为阅读材料是英语阅读的根本，只有完全掌握了阅读材料才能迅速的写出答案，因此初中英语教师要改变原来的教学方式，教授初中生英语阅读的阅读技巧，让初中生学会自己思考，例如：在做英语阅读时，可以让初中生先看问题，知道文章要考查什么，然后快速游览全文，注意发现与问题有关的关键词，关键句，结合文章找到正确的答案，如果还有不理解的题，可以再读一遍，完全理解文章的主旨之后再答题。在做初中英语阅读时，如果遇到选择题可采用排除法，把不符合文章的选项排除掉，遇到判断题可以寻找关键字，以此来判断题目的对错，除此之外，英语阅读还有许多阅读技巧，初中英语教师应该多总结这些阅读技巧，有利于提高初中生的英语阅读成绩。

2.2“分层”阅读法

“分层”阅读法属于新型教学模式，其实质为重视学生的个体差异性，坚持以学生为中心的原则，开展面向所有学生的层次教学活动。因此在实际教学的过程中，教师应遵循循序渐进的教学原则，考虑学生的心理特点，合理设计教学互动，为教学过程增添一丝趣味性，进一步增强学生的英语素质，例如：英语口语、英语语感及英语应用能力等。例如：在实际教学的过程中，教师按学生的综合素质，将学生分为三个层级，即：Ⅰ型层级，能力阅读生，掌握文章基础内容后，开展语言应用能力练习；Ⅱ型层级，基础阅读生，夯实文章基础内容后，适量开展语感练习；Ⅲ型层级，阅读困难生，开展文章基础内容的练习。同时，为了增强学生的逻辑思维能力，在实际教学过程中，教师应采取“阶梯式”提问法，设计符合各层级的互动问题，改变传统教学模式，由“死记硬背”逐步向“灵活运用”转变。最后，在实际教学的过程中，教师应加大对于阅读教材文化信息的挖掘力度，不仅充分理解阅读教材的表明信息，还深入理解教材内涵，挖掘文章主题，思考作者所表达的深意，激发学习热情。

2.3抓住文章的关键信息

作为英语阅读教学的关键步骤，抓住文章的关键信息，找出文章框架，有利于培养学生的自主学习能力，其核心环节为选择适宜的英语阅读教材。因此在实际教学的过程中，教师应选择适宜的教学材料，紧扣教学任务，启发学生思维，帮助学生领悟情感内涵，逐步树立文化意识，有助于教学双方共同成长。同时，在课堂互动的过程中，教师应善于发现学生的“闪光点”，多鼓励多表扬多赞美，进一步拓宽学生视野。教师可组织一系列课堂互动，上网查找卡通形象的资料，了解卡通形象的性格品质、诞生历程及英文名，简短组织语言阐述“喜欢Ta的原因”，以小组为单位开展介绍活动。阅读材料作为阅读教学的载体，学校应重视阅读材料的编写工作。

2.4组织课后活动

课堂教学评估开展课堂教学客体对象的评估活动，其评估范围为“教”与“学”两方面，其评估标准为教学质量。该评估方式重视学生的认知能力，加大对于学习动机的关注度。同时，科学的评估方式不仅能有效提高学生的英语阅读水平，准确自我定位，增强学习自信心，还能及时调整学习策略，进一步发展英语应用能力。因此在实际教学的过程中，教师及时给予适当的课堂评价，不仅直接影响学生的学习体验，还客观推动学习进度，潜移默化影响学生的文化意识、语言习惯、思维能力、学习方式、学习技巧及知识水平。

3以学生为中心的初中英语教学策略的重要性

在初中英语阅读的教学过程中，以学生为中心的初中英语教学策略对比以往传统的英语阅读教学方式有了巨大的改变和创新，它改变了传统英语阅读教学模式的单一化，发挥了学生的主观能动性和主体作用，建立了学生和老师之间平等的师生关系，促进了师生间的交流和互动，这种方式通过活泼的课堂氛围和新型的教学策略引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促进了学生创新能力、探索精神、独立思考解决问题能力的提高和发展。

结语

在初中英语阅读教学中，英语教师不应该采用传统的教学方式，应该以学生为中心，积极改变教学方法，提高初中生对英语阅读的学习兴趣，让他们在乐中学、学中乐，调动初中生的积极性，加强学生与老师间的交流，让英语教师更加了解初中生的学习状态，及时做出调整，做到因材施教，有效的提升初中生的英语阅读成绩。

参考文献

[1]基于核心素养的初中英语阅读教学探究[J].黄仕云.考试周刊2018年32期

[2]基于学生为中心的初中英语阅读有效教学探究[J].王丽.考试周刊2018年32期

[3]初中英语阅读教学的反思分析[J].袁圣开.校园英语2018年04期

[4]语用能力在初中英语阅读教学中的培养[J].孙健文,张晓剡.中学生英语2018年12期