刘萍山东省淄博市淄川区罗庄中学255138
快乐体育教学的思想就是在体育课中创造和谐快乐的氛围,让学生通过体育课体验运动的乐趣,激发学生对体育运动的兴趣,从而达到有效提高课堂教学质量的目的。
一、快乐体育的目标内容
快乐体育是指从情感教学入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想,它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣,强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段,而且视为直接目的。因此,能激发学生的体育兴趣,满足他们的学习愿望,有利于培养自我体育能力与完美的人格,为终身体育奠定基础。快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点,使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上;把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一;以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为,从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,自觉主动地发展体育能力和个性,增强体力和智力,培养良好的思想道德品质。快乐体育简而言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界,也是成功教育的必由之路。
二、快乐体育教学特点
1.在教学指导思想上,主张以育人为出发点和归宿,面向终身体育,从情感教学入手,强调乐学、勤学,育体和育心相结合。
2.在教与学的关系上,强调学生是主体,教师是主导,二者相结合。
3.在教学结构上,主张教学活动是认知、情感、行为的统一。强调体育教学应是融知识、情感与身体发展为一体的三维结构。
4.在教法上,主张启发式的创造教学,强调教法的多样性和学法的实效性。
5.在教学组织上,主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合,强调信息的多向交流与教学环境的优化。
三、快乐体育的实施
1.增加体育教学语言的吸引力。俗话说:“言为心声。”语言代表人的思想、品德、性格和风度,是人类用来表达感情,交流思想的工具。在体育教学过程中,正确的体育教学语言,能够使学生明确学习任务,端正学习态度,启发学生积极思维,加深对教材的理解程度,从而加快掌握基本知识、基本技术、基本技能的进程;发展身体,增强体质,培养分析问题、解决问题的能力。因而,运用体育教学的语言技巧,不仅能使学生产生良好的心理定势和情感变化,还能激发学生的学习兴趣。体育教学语言要简明扼要,突出重点,解决关键。如在讲解排球正面双手垫球时,可概括为“一夹、二插、三抬臂”。讲解动作时候的语言要生动形象,同时要结合肢体语言,这样才能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解。如前滚翻的“低头含胸拔腿蹬,身体团紧不放松”,形象生动,深入浅出,学生容易理解,便于掌握。
2.充分发挥学生的主动性和创造性。快乐体育教学主张充分发挥学生学习的主动性和创造性,给学生思考问题和独立创造留有余地。体育与健康课程关注的核心是学生身心发展的需求和情感体验。体育教学中实行教学民主,努力营造宽松、民主、生动、活泼的学习氛围,学生才有可能主动积极地、心情愉快地进行创造性的学习与锻炼,其主体地位才能得到充分体现。实践证明,主动参与学习比消极学习有效得多。当学生以自我评判和自我评价为依据,把他人评价放在次要地位时,独立性、创造性和自主性就会得到发展。教师要积极引导学生自学、自练,提高自评、互评能力,使他们在自己的观察、思考、想象、模仿、设计等实践中获得成功的喜悦,从而增强自信心,释放智慧潜能,从而有效地完成课堂教学任务。
3.优化课堂教学,激发学生兴趣。游戏是人类追求乐趣的一种活动,这种活动是自发的,不是在强制下进行的,而且游戏的结果事先不可知,所以游戏具有很大的吸引力和趣味性。教学中教师应尽量增加课堂的趣味性,在技术动作教学中可设计与动物动作相联系。教师只要将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性,这样的课堂教学就会让学生产生极大的兴趣感。
4.全面体现学生的主体地位。教与学是一个互动过程,也是双方相互作用的过程,学生的主体地位是体育教学成功与否的关键。体育教师的主导作用,就是保证体育教学顺利进行,营造一种生动活泼的活动氛围。在教学过程中,学生是教学活动的主体,教师要在教学中发挥主导作用,使教学有的放矢,就要针对学生的个体特点,采用分层递进教学使全体学生都能得到不同程度的提高。体育教师还要针对学生身体素质和能力的差异因材施教,这样才能让每位学生发挥自我,张扬个性,真正提高课堂效率。
5.用实际行动影响学生。俗话说:“言传不如身教。”教师的一言一行会给学生带来潜移默化的影响。在教学中,教师应融入到学生中去,和孩子们打成一片,成为他们的朋友,利用肢体语言与学生交流,微笑服务学生。如参与到学生组织的各种游戏和活动中去,和学生聊天谈论他们感兴趣的话题等。教师还要利用自己的实际行动感染学生。
6.灵活多变的教学方法和手段。新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此,在体育教学中,不断创造性地运用新颖灵活的教学方法,富于变化的体育教学组织形式和手段,课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”,与同伴切磋琢磨,互相交流,逐渐由不会到会,由不熟练到熟练,体验体育的快乐。