山东省肥城市龙山小学271600
摘要:学生是课堂的主人,如何实施高效的课堂教学,让学生在轻松愉快的氛围中学习,使小学生健康快乐地成长,显然已经成为教师目前关注的焦点。作者主要结合教学经验与实践,分析了如何让小学语文课堂教学“活”起来,使学生焕发生机与活力。
关键词:小学语文课堂教学策略
课堂的中心是学生,衡量一堂课是否有效,关键就看是否促进了学生的发展。因此,一堂成功的语文课应该是有活力的、发展的课堂。那么,如果才能让课堂“活”起来呢?下面就结合小学语文教学实践谈谈自己的看法:
一、用“情”激活语文课堂
在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”?其基点就在于“情感”。我常常在思索:一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?所以要把自己的情感传递给学生。每节课上,无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折,都应该调整好自己的心绪,深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素,把我们对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感,用我们的语言、我们的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一刻浓浓深情的语文时光。
1.巧设民主情境,调动学生的积极性。在语文课堂教学中,教师面对的是个性各异、接受能力各异、鉴别能力各异、具有很强可塑性的群体,所以,教师的一言一行对学生都有某种程度上的影响。教师想要营造一个民主、平等的教学情境,就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。当学生取得点滴进步时,应给予及时的肯定,并鼓励他们。我在教学时,将自己也列为学习的一员,与学生们一起操作、一起讨论。对表现出色的学生以“你真行”、“你真棒”、“你很好”等来表扬他们。对学困生则给予更多的关心和注意,用欣赏的眼光客观地看待学生的行为,发现他们身上不为人知的优点,并在该基础上加以引导,让他们发挥自己的优点和特长,建立自信心。我常鼓励他们说“你能行!好好想一想,慢慢来”等,使他们感到老师和他们一起动脑、一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师惧怕和隔阂的心理,于是在轻松愉快的合作学习中完成了学习任务。
2.激发学习兴趣,调动学习动力。兴趣是学生学习的内部动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习产生了兴趣,就会促使各种感官共同引起对学习的高度注意,从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中,教师应从实际出发,确立教学方法和手段,努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如在教学生朗读《可爱的草塘》课文时,我让学生先看看课文,喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。这样,学生的学习积极性一下子就被挑动起来了。朗读之后,教师根据学生朗读的情况,或表扬,或指导,或听范读后再读,再一次激发了学生的朗读兴趣,使学生的朗读能力向前迈进了一步。
二、给学生一个“对话的课堂”
传统的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂,实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。
1.“文本对话”。在我的课堂中,经常会这样问学生:“如果你是某某(课文中的人物),你会怎样说、怎样做?”引导学生去想像,和课文中的人物对话,“以文会友”,充当其中的角色,去体验、去感受。
2.“师生对话”。在课堂上,我们教师应该做孩子的朋友,在他们需要帮助的时候伸出热情的手,不再那样高高在上、不容侵犯,实现与学生的沟通,和学生一起学习体验。
3.“生生对话”。课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的,我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会,使孩子们学会人与人的交往,增强学生的合作意识。
三、给学生一个“开放的课堂”
1.让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切,让他们去体验、去探索、去感悟、去尽情地展示自己吧!孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。教学中对于“喝、渴”的区别,学生是这样说的:“喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁。这样的例子使我一次又一次地感到:别“告诉”他,他会知道得更多!
2.引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践。只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。我将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在。总之,我愿做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!
3.在生活中学语文。“让语文走进生活,在生活中学习语文。”我们要有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。
参考文献
张桂华如何让小学语文课堂活起来[J].教师,2014(28)。