巧用暗示教学法，优化小学英语教学

巧用暗示教学法，优化小学英语教学

汤海艳

汤海艳湖南省衡阳县金溪镇中心小学421000

摘要：如今英语的普及,甚至很多幼儿园的小孩子都开始接触英语,这也是英语全球化的象征,但是在小学,小学生对英语的了解程度较为浅薄,内心并没有很强烈的意识去想要学好英语,因此就英语学习和提高学生们的英语能力是每一位英语老师值得去探索和思考的问题。在研究的过程中,笔者试图在课堂上改变较为传统的教学模式,却在这不经意的创新之中,获得了不一样的体验和感受,因此,本文试图就这一创新进行分析和总结,并提出一些可供参考的建议。

关键词：暗示教学；小学英语；教学优化

中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）08-208-01

一、暗示可以激发学生自我意识

在外部环境中会潜在着许多暗示的因素,如果能对这些因素良好暴恐,就可以用来启发孩子们的英语学习,塑造良好的教学环境是一种较为先进的学习技能和教学技巧。在语言课堂的创新过程中我们就应该遵循这样的方式，进行创造具体的语境，在学生掌握和学习新的语言的同时可以用这种语言进行交流，我们在进行语言教学中就应该遵循它,在语言课堂上创设具体的语境,设计真实的言语交流,并在日常生活中使用这种语言，老师应该大胆地通过暗示刺激学生，使得整个学生有强烈的参与兴趣，让氛围更能让孩子融入整个场景教学当中去。

二、自我感觉可以帮助学生了解课堂的暗示

很多教师说我们去超市怎么说，很多同学只会跟着电视或者大人所说的shopping，其实老师应该多方位地开拓孩子们的思维，supermarket也是一种比较好的表达方式，这就要求老师教学的方式能够有所外延，不仅仅是课本上的固有知识，老师可以进可能的使学生处于比较真实的英语环境当中，首先老师就应该在课堂上说英语，尤其是在英语的环境中，学生会像学母语那样产生耳濡目染的效果，这样的刺激越多就会实现记忆就更加巩固，有意识转变到无意识输入英语，这样无意识地输出英语也是一种表较好的学习方式和学习能力，学生之间的交流可以起到调控，传达，互相暗示和激励的做法，这样以后学生会在多次的暗示中形成比较固有的学习思考模式，这样会使着整个班级学习英语的心理会产生微妙的变化。

教学的艺术应该更加关注于激励和唤醒孩子内心的本心追求，而不是刻意去培养孩子的就业本领，这是每个英语老师应该牢记在心的作用，老师学会因材施教是十分重要的，这是每个英语老师应该记在心里，老师要因此施教，不能就是一味地讲授自己的知识，老师要用一种更加和蔼和善良的角度去思考学生的心里变化，去鼓励他们成长，鼓励他们不怕困难和失败。而活动中体现出来的自发性、教师可以通过为他们选择较为合适的任务，没有较为激烈的刺激，这样对孩子的自信心的培养也起到了积极的作用，为孩子奠定了基础和补充相应的知识储备，这是两者互相引导互相融合的一种价值方式，这样孩子会给喜欢上英语课。教学中的暗示引导,既培养了学生"努力的学生就是好学生"的积极心理态度,又使学生在课堂上保持高涨的情绪,达到了较高的学习绩效。内在动机持续的时间较长,是语言学习取得长远成就的重要前提。随着内容的增多,随着难度的增大,有一部分学生就会对英语失去信心。这时教师要设法帮助学生成功,为他们创设成功的机会。

让他们不断地去提高自我的能力，感受到成功的喜悦，这样会让他们自己去想象和观看那些与自己水平较为接近的孩子的变化，他们也会因此受到鼓舞，会形成比较正确的价值观，老师要成为一个激励的角色，去鼓励他们完成每一项在手中的任务，让他们获得成功体验,那些激励和鼓舞也许会改变一个孩子的一生，孩子的自我进步会进行自我判断，会努力去提高自己的能力在自主的学习中获得较为大的进步。

三、课后暗示，迁移学生的自我效能感

在教学活动结束后,教师要对学生的表现进行归纳、整理。同时让学生养成自我暗示的习惯,对自己的课堂表现做好记录和反思。记录要简洁、明了,将自己在教学活动中的得失做好标注。待学习新单元再做具体的回顾。例如,学习5b第三单元"Doyouhaveanyhobbies?"时,学习句型"Ioftentakephotos."学生对此句型进行分类、创新和迁移。当学习第八单元新句型"Iusuallygotothepark."学生找出"相同因素":"I..."强化"相同因素",然后导向新的学习,即把强化后的有利因素与新的学习活动联系在一起。有效地实现知识的迁移,发挥学生的创造性。学生在学习过程中认识自我,内化知识,促进自我效能感的迁移。

总结

在笔者进行创新式教学的尝试中，惊奇地发现暗示教学法则却在无形之中起到了十分重要的作用，这是极为健康的教育模式，会激发学生们去自我探索和学习的情趣，本文就是对于暗示教学的这一方法进行了详细的阐述，希望通过体态的暗示，行为暗示或者培养学生自我暗示和自我价值观的培养的方式来时孩子们打开英语学习的新世界，这是真正有意义的教学模式，而不是纯粹式地填鸭式的教育，这可以扭转学生潜在的固有模式，可以迅速轻松自由的学习氛围，在整个过程中感受到了愉快，而不是以外强制性接受所有枯燥乏味的内容，这样的学习状态也是最好的，因此老师也积极地进行暗示以及配合教育的出发点和目的，让孩子在最愉快和舒心的背景之下健康的成长，快乐的学习。

参考文献：

[1]石金花.小学英语中妙用暗示教学法的措施探析[J].新课程•小学,2015,(12).

[2]宋珺.暗示教学法在小学英语教学中的应用[J].校园英语,2014,(20).

[3]赵春梅.关于暗示教学法在小学英语教学中的应用[J].新课程•小学,2014,(1).