雅思考生中文写作模式对其英文写作负面影响分析

雅思考生中文写作模式对其英文写作负面影响分析

李一婷周湘婷

广东科技学院广东东莞523083

摘要：根据雅思官方的统计数字，过去连续四年，我国雅思考生的雅思写作平均分都是5.12分（满分9分）。在听说读写四项中，写作一直是垫底的。本文从思维僵化、逻辑思维、词汇搭配、句子表达等几个方面研究了雅思考生的中文写作模式对其英语写作的负面影响，并探讨了合适的解决方法，促进英语写作实践和教学发展。

关键词：雅思写作思维模式中式英语

一、引言

语言与思维是密不可分的统一体。语言是思维的载体,是表达思维的工具：而思维是人脑反映和认识客观现实的意识活动，影响、决定着语言,尤其是语言结构的面貌，不同民族的思维特点在语言中得以体现。英语写作既是个语言活动，也是个思维活动，受历史、地理以及传统的哲学等因素的影响，因此中西方形成了各自不同的思维模式。

西方人的思维模式表现为：西方人的思维是直线型的，他们写文章的时候直接表达必定优于间接表达，并且说话人的立场保持一致，不会用无关的信息掩盖真实的观点。因此英语写作一般以直线展开，通常包含四个部分：引出、主题、支撑、结论。反之，中国人是螺旋式思维，写文章的时候，把思想发散出去了还要收回来，让它落在原来的起点上。这样的圆型思维导致了汉语表达的螺旋式结构，即以反复而又发展的螺旋形式对一种问题加以展开，尽量避免直接切入主题，喜欢用描述性语言进行迂回说明。

二、中文写作模式的影响分析

1.思维僵化

雅思写作题目范围比较广泛，许多考生在面对写作题目时常会遇到知识的盲点，导致无从下笔。由于现在雅思考生呈现出低龄化现象，这部分考生人生阅历浅，对各种社会问题缺乏认识。另外，有些考生平时懒于思考，未受过论点发散训练，这也导致在考试中因思路不开阔，没有足够的论点来支撑文章，从而只有将同样的论点换个表达方式反复地说。第三，平时对与写作有关的话题阅读不够，缺乏对论点的积累，造成考试当中拿到简单的话题也无点可用。

因此，为了拿到高分，很多考生选择了一条捷径——套模板。但是，调查结果显示，照搬模板的同学写作分数基本上都在5-5.5分之间。首先，套句和模板非常死板不灵活，导致考生观点和句子表达机械、脱节，给人一种别扭的感觉。另外，考官见识过许多所谓的模板文章，对此非常反感。第三，套句和模板大多为一些空洞的语言，不具备实际意义。

2.逻辑思维能力不足

雅思写作第二部分要求根据一个大众广泛关注的有争议的话题写一篇议论文。议论文是作者对某个问题或某件事进行分析，表明自己观点、态度的一种文体，非常注重说理的准确性和逻辑性。中国考生在议论文写作中除了英语表达上的困难和对某些题目内容缺乏了解外，最大的弱点在于论证的逻辑思维能力不足，主要体现在论据对论点支撑时段落的统一性和发散性不够。另外，连接词使用混乱，句与句关系不明。这些问题的原因在于考生接受的是传统的中式英语教育，注重的只是词汇和语法的积累和学习，对于逻辑思维的训练基本为零，因此难以获得雅思写作高分。

3.用词不当

在写作中，很多考生词汇匮乏，缺乏同义替换的能力，反复使用同一个表达，认为可以像在中文作文一样表强调。另一个极端是，有个别学生词汇量比较大，有意识地在文章中堆砌一些大词生词，有些词用词不当，甚至考官都很少用，属于生僻词汇。其中一项评分标准是考察词汇的accuracy和variety，如果仔细阅读剑桥雅思真题集，会发现其实考官并没有用很大的词或很生僻的词。相反，他们用的词都是很常用的，但是大部分都用得很准确。因此，雅思官方希望在作文当中见到更多的同义词近义词替换、词性转换、句式变换等等，而不是重复用同一个词。

另外，调查发现很多大学生英语写作中的词语搭配呈现“中式化”，这与多数中国大学生的中式思维习惯是分不开的。很多中国学生在学习英语时往往只记忆英语词汇的汉语意思，而忽视了词汇之间的搭配，常常会不自觉地根据词汇的汉语意思自行搭配。如有的学生想要表达“取得成功”时，往往表达为“makesuccess”（正确搭配应该是“achievesuccess”）；或在表达“在他的帮助下”时，有的学生直接译为“underhishelp”（固定搭配应为“withhishelp”）。

4.句式结构混淆

英语与汉语的句式结构和功能是不同的，很多中国考生学不好英语，就是由于在写作过程中摆脱不了汉语句式结构体系的束缚。如有的考生在英语写作中出现以下句子：“Isuddenlygotagoodidea.”（我突然想到了一个好主意。）这就是典型的中英句式混淆，是完全根据汉语的语言习惯来组织英语语句。然而地道的英语句式却往往采取以下表达方式：“Agoodideasuddenlyoccurredto(struck)me.”

三、结论

本研究从分析中国雅思考生的中文写作模式入手，论述了目前中国学生在英语写作中存在的弊端及其成因，并且针对性提出了相应的解决策略。希望今后有更多的学者从事英语国家举行的考试的研究，以便更好地服务外语教学。

参考文献

[1]CambridgeIELTS7[M].Cambridge，CambridgeUniversityPress，2009。

[2]蔡基刚英语教学与英语写作中的汉式英语[J].外语界，1995，（3）。