提高农村小学语文课堂教学实效性的思考

提高农村小学语文课堂教学实效性的思考

朱光峰

朱光峰甘肃省永昌县红山窑中心小学737200

现在的农村小学语文课堂教学还没有改变“费时多而收效微”的状况。拿阅读教学来说，一个是内容太多、太杂，老师驾驭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡，“眉毛胡子一把抓”来个一网打尽。另一个是教学过程太繁，太复杂，又太雷同。内容多，重点多，环节多，但又往往是千课一面，千篇一律。再一个是方法、策略不合适。表现为“两化”和“三多三少”：教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。这样就势必削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的魅力，导致语文应用能力不强，同时人文的熏陶也大打折扣。那么，如何构建农村小学语文高效课堂，向40分钟要质量呢？我有以下几点思考：

一、构建和谐师生关系

要使课堂教学有效我认为首先要沟通师生的感情，老师必须热爱学生，对学生充满爱心才能赢得学生的心。学生往往从兴趣出发，他们喜欢哪位老师就愿意学哪门功课。因此，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流。师生关系直接影响着学生的认知活动。古语道：“亲其师，信其道。”也就是这个道理，所以要使学生喜欢学习你教的那门学科，老师必须在教学中注重情感投入，多与学生交流，真诚关怀学生，让学生感受你的亲和力。教师以爱的情怀去教育学生，以海的博大去宽容学生，这本身就是一种巨大的教育力量，比任何高深理论都有说服力，它使学生感受到的是教师无私真诚的品质。以心灵塑造心灵，将爱心、耐心和包容心渗透到教学中，尊重、鼓励学生，让学生充满希望地学习。希望是一种精神力量，在这种精神力量的支持下，学生才会积极有效地学习。与学生建立和谐融洽，彼此尊重的师生关系，才能使教学更得以顺利进行。注重情感教育，让学生喜欢自己。这是开展一切有效教学活动的前提。要想学生喜欢自己，我们还必须要有一双慧眼去发现每位学生的闪光点，通过一次次的表扬，强化、巩固这些“闪光点”，从而营造出良好的教学氛围，这是提高教学效率的必要保证。

二、高效课堂需要充分的准备

1.精选简约的教学内容。如在红山窑学区举行公开教学，执教老师教学《小英雄雨来》（北师版六年级上册）时就紧紧抓住了雨来勇斗鬼子这一部分，通过这一部分的教学使学生顺理成章地推导出了雨来小小年纪就能英勇斗敌，不惧牺牲的根源在于他对祖国、对家乡的热爱；深切的家庭熏陶；良好的夜校教育……

2.确定简明的教学目标。目标是一切活动的起点和归宿。作为语文教师，确定教学目标必须考虑两个因素，其一是课标明确规定的年段目标，其二是学生已有的认知水平。如《只有一个地球》向我们展示了地球既可爱又容易破碎的两面性，课文详细说明了地球既可爱又容易破碎的缘由还否定了人类移居其它星球的设想。教学中我直接将目标定位于让学生明白为什么说“只有一个地球”，学生明白了这一点其它问题也就迎刃而解了。

3.设计简洁的教学环节。下面是本校老师在执教《半截蜡烛》（人教版五年级下册）一课时简洁的教学环节。（1）默读课文，复述故事。（2）分角色朗读课文，讨论：伯诺德夫人一家人为什么能够在事先毫无准备的情况下默契配合保护蜡烛？（3）课文表演，先练读对话，再就当时情境表演（允许根据实际情况自由发挥，其他同学导演。）整个教学环节简洁明晰，以发展语言、运用语言为主线，把复述、朗读、感悟、想象、表演巧妙整合，使学生充分地进行听、说、读、写的语文活动。学生在层次分明的实践中得到全面的训练和整体的发展，真正收到了以简驭繁的教学效果。

4.选用简便的教学方法。我在教学《金色的鱼钩》（北师版六年级下册）时，就根据课文内容充实、感情丰富的特点，把培养学生学习语言，体会人物崇高品质作为教学目标。教学中，我采用了指导学生边朗读边谈感受的简便方法。课堂上，学生始终处在读课文谈感受的积极情绪中，他们成了课堂上真正的主人，不仅发展了语言，而且轻松自然地体会到了老班长舍己为人的崇高品质，有效地对学生进行了忆苦思甜的教育。这真是简便的教学方法带来的意外效果。

三、推行作业分层布置制度

教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的空间，是提高课堂教学效率之必需。

四、注重反思

一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践和经验总结外，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴好别人的成功经验，不断反思自己。上完一节课后，我们每个人都要习惯性地问问自己：“我教给了学生什么？”问问学生：“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。

总之，如何进行有效教学，促进学生身心发展，把学生培育成有用人才，是一项复杂而艰难的工程，需要教师在教学中不断探索钻研、积累经验。