四川大英中学薛钧芳
针对目前许多高中学生的英语写作水平较差的问题，我们同有关教师和同学进行了对应策略的探讨，总结出以下几个方面的写作训练模式。
一、基础结构训练
通过分析目前中学生对写作困难的反馈和所收集的学生高考作文中的常见错误可以看出，基础知识和基本结构的训练是必不可少的。在基础结构训练中，教师应该注重训练写作中的常用句型，例如，在开头段、过渡段、结尾段常用的句型。此外，还应要求学生掌握过渡词语的使用，如and,moreover,however,but;therefore,so,inaword,inbrief等，以达到文章的统一性和连贯性。
在这类训练中，教师可以采取连词成句、填空、改错、句型转换、仿写、扩写等形式。并可以根据学生的不同程度、不同年级设计不同等级的练习，例如，写作能力较强的学生完成一级训练，稍微有些困难的学生完成二级训练，然后再逐步提高。如果product（产品）这个单词，从某种意义上讲，我们可以说：Noprocess,noproduct。只把语言操练作为写作侧重点的教学活动是不能调动起学生的积极性的，只有赋予写作活动一定的交际性，学生才能积极地表达各自的想法。这就意味着学生的作文必须有一个假定的读者（Audience），比如，给朋友写一封信，给老师写一个便条，为别人记录一次电话内容，或是给笔友通过电子邮件就特定的话题交换各自的看法。由于写作的对象和写作的目的不同，学生的作文也会有很大区别。
二、过程写作教学法
近年来，国内外写作教学越来越提倡过程写作教学法。它把重点放在写作过程上，强调在学生写作过程中帮助他们发现问题、分析问题并解决问题。教师通过多样化的教学活动，侧重在语篇水平上指导写作，包括构思、写提纲、写初稿和修改等各个写作环节。过程写作要求培养学生的具体写作技能，它包括四个步骤：首先是写前准备，包括理解写作任务、缩小主题范围、收集想法并考虑读者；第二是组织，包括开头与结尾清晰明了、写一句意见或是目的的中心句、各个段落之间顺利过渡；第三是发展，包括用具体细节来支持主要观点，用事实、例子、具体描写并联系个人经历来发展中心思想；第四是检查与修改，包括再次考虑文章的写作目的、使用准确的语言、避免常见的语法与句法错误。
三、文体写作
课堂教学中的这种写作模式是一种循环式的方法，也是一种与文本互动的写作训练模式。其具体操作步骤如下：首先，教师选择不同文体的文章展示给学生，然后分析文体风格、写作目的、语言和结构的特点等。其次是合作步骤，教师将学生们的观点逐一写在黑板上。再次是学生的独立写作阶段，学生根据黑板上的提示完成写作任务。这一阶段中包括准备阶段、初稿阶段、讨论阶段和评价阶段。最后，教师讲评学生作文，肯定优点，鼓励学生大量练习。
某些老师认为这是模仿写作方法。但由于模仿是人类的认知行为，所以模仿写作在完整的写作训练中是行之有效的。
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2024 期刊网(www.qikanchina.com) 琼ICP备2021005105号
