浅谈情境创设法在职高英语教学中的应用

浅谈情境创设法在职高英语教学中的应用

钟玉梅

钟玉梅（包头机电工业职业学校内蒙古包头014010）

摘要：英语作为一门语言，具有很强的实践性，英语教学的最终意义在于人际间的沟通与交流。但是，怎样才能不断提高学生的英语实践能力，已成为当前英语教学工作中所面临的一项重要课题。笔者认为，对于语言方面的教学，应当给学生创造一种语言情景，使学生在真实的语言环境中进行学习，这样不仅能够使学生学习到相关的语言知识，而且还能够锻炼学生组织语言以及发散思维的能力。因此，文章首先对情景教学方法进行了概括论述，继而分析了情境创设的教学方法对于职高英语教学的意义及职高英语教师在教学中创设有效情境的相关策略，以期能够对我国当前广大的英语工作者提供一点可借鉴之处。

关键词：情景教学法职高英语教学意义策略

一、情景教学法概述

情境创设的教学方法作为当今时代较为流行的一种有益教学方法，不仅对于教师的教学具有极大的优势，还能够在最大程度上满足学生的学习需求，从而帮助学生加深对于知识的理解与掌握。所谓情景教学法就是指教师在创设教学情景的过程中，有目的地设置一些生动形象的环境以帮助学生更好地理解所学知识，从而提高学生掌握相关课堂知识以及提高学生相应技能的一种教学方式。情景教学法同以往那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法有很大的不同，在情景教学方式下，教师在课堂中的定位发生了显著的变化，教师的角色由课堂的主导者转变为课堂的引导者以及辅助者，学生则成为整个课堂教学的主体，变原来被动的接受为积极主动的探求。在英语教学中，教师创设真实的语言环境或模拟情境，充分利用生动、形象、逼真的意境，使学生产生身临其境的感觉，利用情境中传递的信息和语言，激发学生用英语表达思想感情的欲望，从而培养学生运用英语理解和表达的能力，激起学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。该教学法的特点是：将言、行、情境融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性。

二、情境创设的教学方法对于职高英语教学的意义

职高英语教师在教学过程中通过情境创设的教学方法来开展课堂教学，主要就是指教师依托英语教材，通过对学生的英语学习心理及其具体的学习特点等进行分析研究来创设一些与学生的实际学习需求以及学生的生活相关联的情境，使学生在课堂学习中将自身对于知识的认知与学习的情感紧密结合在一起，引导学生产生一种身临其境的感觉，以调动学生英语学习的积极性及主动性的教学方法。具体而言，情境创设对于职高英语教学的意义可以从以下几个方面来分析。

首先，情境创设的教学方法具有形象性以及直观性。

能够通过创设具体客观的生活情境以及场合境地等，来拉近学生与知识之间的距离。在职高英语教学中，专业英语教学内容的各个方面都可以通过具体的情境创设来直观地展现给学生，从而使学生通过视觉以及触觉达到对于知识的有效感知，帮助学生理解枯燥的英语理论知识。而且，英语情境创设的教学还是一种快乐的教学方法，它致力于通过情境的创设活动来使学生获得快乐，从而帮助学生进行快乐的学习。职高英语教师在教学过程中与学生一起就某个话题来创设情境，能够实现对于学生的学习积极性和主动性的及时调动，从而使学生自发地参与到教学中来，推动学生在课堂教学中的愉快自主学习的实现。

其次，情境创设的教学方法还具有情感与知识的对称性质。

能够推动学生学习的情感与其理论知识的有效对应，使学生在学习过程中达成对于英语知识的有效认知，避免对英语知识产生冷漠感。学生通过情境的创设能够在极短时间内实现对于抽象知识的直观把握，从而满足自己英语学习的情感认知，达到对于英语学习兴趣的培养。

三、职高英语教师在教学中创设有效情境的相关策略

教学情境的有效创设对于职高学生的英语学习而言，是一种极为有益的学习方法，它能够极大地推动学生对于知识的理解。因此，英语教师在教学中一定要通过合适的方式来构建教学情境，推动情景创设的教学方法作用的发挥。具体而言，英语教师可以通过以下几方面的策略实施对于英语教学情境的创设。

1.调动可用教学资源创设教学情境

职高英语教师在教学过程中为学生创设有效的教学情境，最便捷的就是使用有效的教学资源来进行创设，充分拉近学生与情境之间的距离，使学生能够真正地参与到学习中来。首先，英语教师可以通过挖掘教材中的图片、生活中的实物、学生具体的学习故事，或者是幻灯片和网络教学图片等来进行构建，教师将这些与学生距离较近又能够满足学生学习兴趣的教学资源整合起来，搭建一种情境一定可以在最大程度上调动学生学习的积极性，从而使学生主动地加入到教学中。比如，英语教师在教导学生学习高中一年级Unit2《TheOlympicGames》时，教师可以通过使用多媒体播放运动会颁奖的某一情节，向学生讲述delighted、bedelightedtodosomething、honour、excite、hangon等单词和词组，让他们通过观看运动员在接受颁奖时所呈现出的激动表情，去加深对于词汇的记忆。再者，英语教师还应该在教学中将一些复杂的教学资源转换成直观易懂的教学资源来对学生进行教学情境的创设。比如，教师在开展新的语法知识教学时，可以采用角色扮演以及游戏等方式，来引导学生对于所学知识进行直观的把握。

2.通过课堂互动交流构建教学情境

英语学习水平的提升在很大程度上依赖于学生的口语表达，只要敢于使用英语进行交流，学生的英语水平一般都不会太差。因此，英语教师在教学过程中，还可以通过与学生进行互动交流来构建有效的教学情境。比如，英语教师在教育学生进行听力训练的教学过程中，可以通过使用多媒体播放当时很受学生喜爱的电影视频等，来与学生就某个话题进行互动交流，使学生自主地融入到英语听说的环境中去，从而减轻学生对于听说的恐惧感，使学生在学习中能够真正地达到对于英语学习知识从心理上的接受。

3.根据教材内容的不同构建教学情境

职高英语教师在创设教学情境的过程中，还应该通过分析教学内容对于不同情境的适应性，来构建具体可行的情境教学方式。比如英语教师在开始上高中一年级Unit1《Schoollife》时，可以通过在课堂中创设一种学生新进入高中校园而谈论他们对highschoollife的向往和感受的情境，让学生分别就进入校园的感受，以及他们和教师同学之间相处的感觉等等，去谈论“whatisyourdreamschoollifelike？”等类似的话题，以增加他们对英语表达的兴趣。通过将教材与情境方式进行有效地结合，教师才能够真正构建出有效的教学情境。

4.在英语课堂中引入游戏教学的方式

在英语课堂教学中，可以增添游戏环节，使学生在轻松愉悦的游戏中加深对所学知识的运用能力。这种方式的运用，不仅能够把教材内容迅速形成表象，同时还能促使学生对所学知识很快地进行理解，让学生感到英语学习其实是一件十分轻松的事情，这种做法不仅活跃了课堂气氛，而且对新知识的掌握也是一个不断巩固的过程。

总之，在英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深语言信息输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。随着21世纪的到来，国家对“能用英语交流信息”的人才需要也日益增加，情境教学法在英语中起着其他方法不可替代的作用，因此我们广大英语教师应充分认识到这一方法的重要性，并把它付诸教学实践中。

参考文献

[1]张维琦结合外研版教材谈高中英语教学中的情境教学[J].中国科教创新导刊。

[2]何凌浅析情境教学法在英语教学中的应用[J].湖北水利水电职业技术学院学报。

[3]吴晓晖以学生为主体的课堂教学情境设计与评价[J].漳州职业技术学院学报。