浅谈初中数学过程中如何提高学生兴趣

浅谈初中数学过程中如何提高学生兴趣

杜文博

甘肃省平凉市灵台县邵寨中学744401

摘要：俗话说兴趣是学生重要的老师，只有让学生对数学知识产生兴趣，那么他们就会有强烈的学习欲望。因此教师必须提供给学生充分表现自己的机会，调动学生的积极性和主动性，由此提高教学效率。

关键词：初中数学师生关系氛围兴趣

一、创造和谐学习气氛，提高学生数学学习兴趣

初中生的心理特点是好奇心强烈，对于感兴趣的事物会有源源不断的学习欲望，因此教师需要利用好学生的这一特点，提升数学内容的趣味性，积极创办各种数学活动或游戏，积极有效地调动学生积极性和兴趣，教学实践表明，教师在课堂上有意识地营造生动有趣的教学情境，适时地提出一些与课本知识相关的，并且富有启发性的数学问题，能够很好地提高学生的好奇心，激发求知欲望，提高课堂教学效率。

例如教师在讲授二元一次方程的基本概念时，可以通过创建翁提情境，让学生适当地在寻求问题的解决过程中去熟悉一元二次方程引入是解决实际问题的需要，之后再让学生进行观察、思考和相互交流，以此来激发他们的学习兴趣，为了让学生能够快速地掌握二元一次的知识，教师必须给予学生充足的思考时间，了解二元一次方程的不唯一性。

课堂中教师可以适当地提出数学问题，营造学习氛围，如“一个数的3倍比这个数大6，那么这个数是多少？”根据这类问题，学生首先学会的是设未知数x，假设这个数是x，那么列出方程式为3x+6=x/2，之后求解未知数x，就可以得出这个数的值。还有相似的方程式的题目，如“在高速公路上，一辆轿车行驶2小时之后的路程与一辆卡车行驶3小时的路程还要多出20千米，假设轿车的速度为a千米/时，卡车的速度为b、千米/时，要求学生列出这个问题的方程式，根据问题中提到的已知数字可以得出2a=3b+20。

二、师生共同交流，探索出新知识

数学课堂教学主要培养学生的解题能力和探究未知事物的兴趣，教学研究表明师生双方的情感和思想交流的过程能够有效地调动学生的积极性，学生喜欢数学教师，那么他们也就喜欢上数学课，因此在数学课堂上学习也就更加的积极。所以，教师要建立和谐的学习气氛，与学生之间建立良好的师生关系，对成绩优秀的学生应该给予奖励，对成绩较差的学生给予帮助和鼓励，通过与学生交流才能够深入了解学生到底适合怎样的学习方式，提高他们发现新知的能力。

如课堂上可以引导学生观察以下方程：5x+2y=22,2a=3b+20，之后让学生回答问题，这两种方程具有哪些共同特征，这些特征与一元一次方程比较，有哪些是相同的，哪些是不同的？之后根据它们这些特征，让同学们思考究竟怎样的方程叫做二元一次方程？当学生接受完新知识之后很容易就会忘记，因此教师可以设计几个练习，巩固学生的基础知识，如：1.若mxy+9x+3yn-1=7是关于x和y的二元一次方程，那么m+n的值是多少？2.已知方程2x+3y-4=0，用含x的代数式表示y的值为多少？用含y的代数表示x的值为多少？

三、转变学生的思想观念，给予学生适当的平等权

新课标的教学目标表示，课堂上教师不再是只会灌输知识给学生的角色，而是能够利用所学习的数学知识去创新数学问题，教学中积极创建学习活动，不应该一副“唯我独尊”的教学态度，应该与同学保持一种平等的心态，有效地提高学生的主动性、积极性，营造和谐的学习气氛，这样学生才能找回自己学习中的价值，从而激发出学习的动力。

例如：某家药店在“非典”期间，由于市场上药品急剧短缺的情况下，将某件药品提价100%，而物价部门经过查处之后，限定其药品的价钱只能是原价的10%，那么该药品现在降价的幅度是多少？

A.45%B.50%C.90%D.95%

在教师在黑板上写完题目时，同学们纷纷报出自己所想的答案，有的同学选择B，也有的同学选择C和D，但是只有极少部分的同学选择A。这时，教师可以通过引导学生进行讨论，各自阐述自己所认为的观点和想法，并与同学之间进行提问，最终得到答案为A，在这个过程中，学生不断地探讨问题，希望能够通过交流之后得到正确答案，并且同学之间讨论指导如何解答这个数学问题，课堂完全是学生们自己讨论，教师只是提供问题来讨论而已，真正主宰课堂的还是学生自己，所以教师应该改变传统的教学模式，让学生成为课堂的主人，这样有利于激发学生自主学习的积极性。

四、总结

总之，提高学生对数学知识的兴趣，教学方法多种多样，在教学中，教师要摒弃传统的教学方式，积极开展适合学生、学生感兴趣的教学活动，这样才能够有效地提高学生的学习兴趣，调动其积极性，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]涂敏成《新课程初中数学完全解题超级题典数与代数》.书籍数据.山西教育出版社，2006，9，1。

[2]惠波赵春雷《渗透数学思想方法提升学生数学素养——以“二元一次方程”一课为例》.学术期刊.《中国数学教育（初中版）》，2014年，11期。

[3]臧丽娜《新课改中数学思想方法在课标及教材中的体现——以二元一次方程组为例》.学位论文.华东师范大学2010。