在数学教学中渗透情感教学

在数学教学中渗透情感教学

宁广学

河北省邯郸武安市北安乐乡第二中学宁广学

摘要：在初中数学学习中教师把握时机渗透情感教学对于教师教学和学生学习是十分重要的。在数学课堂教学实践中对学生进行情感教育应注重培养以下几个方面：一、热爱学生，建立融洽的师生关系，二、明确目的，调动学生学习数学的情感，三、培养兴趣，激发学生乐于学习数学的情感，四、为人师表，引导学生的情感发展。

关键词：数学教学渗透情感教学

在初中阶段学生对数学学习的热爱及对数学真理的追求，是学好数学为今后学习奠定基础的动力来源。因此培养学生积极的学习态度及师生情感对于教师教学和学生学习是十分重要的。在数学课堂教学实践中，我注意对学生进行积极的情感教育培养，主要有一下几个方面。

一、热爱学生，建立融洽的师生关系

“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“精诚所至，金石为开。”一旦教师的真情被学生所理解，教师对学生真挚的爱，就一定能化为学生学习的内在积极因素，变为学习的动力。成语“爱屋及乌”比喻爱一个人会连带到与他有关的事物。同样，如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的教育力量。因此，教师应当从思想、生活、学习上关心学生，热爱学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难；了解他们的生活习惯、学习特点和兴趣爱好，建立融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。尤其是后进生，他们由于成绩差，长期被自卑所困扰，教师应当更多地注入爱的甘醇，使他们的心理保持平衡。在教学中，我对后进生从不歧视、讥笑、挖苦，相反，他们有困难，我热忱帮助，他们有进步，我及时表扬，使他们总是生活在“希望”之中。

热爱学生，要求教师付出“情感投资”：在教学中教态要端庄大方，语言要亲切感人；对有进步的学生热情赞许和表扬，对有错误的学生耐心教育，对有困难的学生关心帮助，使学生从感情上喜欢我和我的数学课。良好的师生情感为数学教学奠定了基础，学生学数学的兴趣浓了，积极性高了，数学成绩也大大进了一步，达到了预期目标。

二、明确目的，调动学生学习数学的情感

心理学认为，在一定的社会实践和教育影响下形成了社会性的需要，这是作为人类特有的需要，在人的情感中起着重要作用。由社会性的需要引起的情感是人类的高级情感。在教学中，我结合教材内容让学生明确学习目的，认识到“数学是一切自然科学的基础，是人们认识世界、改造世界的必修学科，是锻炼和培养人的能力的学科。作为祖国未来的建设者，面对科学技术的迅猛发展，没有一定的数学知识做基础，就很难去接受和学习其他知识，这势必要求我们重视数学学习。”以此来调动、激发学生对数学学习的美好情感，使学生认识到学习数学是个人发展的需要，从而有目的地为实现远大目标而立志学好数学。

三、培养兴趣，激发学生乐于学习数学的情感

教学活动是认知过程与情感过程相互交织、相辅相成的一个过程，兴趣为学生的智力活动提供了最佳的情绪，它可以改变学生在教学过程中情感活动的性质，变消极状态为积极状态，促进课堂教学效率和学习效果。那么如何培养兴趣呢?我首先采用灵活多样的教法，比如：用读读、议议讲概念；用发现法、比较法讲性质、法则、公式或定理；用讲讲、练练或议论等方式上习题课或复习课等等，启发诱导，充分调动学生的积极性，让他们主动参与，生动活泼地学习。其次是增强数学学习的趣味性。比如：在几何课中，做一些投影片或教具，让学生看一看，画一画，做一做；组织学生编写不同类型的应用题，写数学小论文；通过讲解祖冲之研究圆周率、陈景润探索哥德巴赫猜想等，增加了学习数学的趣味，又培养了数学学习的能力。教育家斯宾塞提出：“教育要使人愉快，要让学生于快乐之中掌握知识。”愉快教学作为一种现代教学原则，要求创造一个和谐、热烈、紧张、愉快的课堂气氛．要求打破僵硬的、死板的注入式授课方式，尽量让学生去发现问题、解决问题，让他们当自主学习，主动探究问题，搞课题，搞研究。学生在活跃的气氛中愉快地学习，兴趣盎然，情绪高涨，表现出极大的学习热情和积极性。实践证明，只要我们将数学教出了“味”，学生就会爱学、想学、乐学、会学数学。再利用学生的成功体验，升华学生渴望数学学习的情感。

四、为人师表，引导学生的情感发展

在求知欲强、充满好奇心的中学生面前，老师的头上似乎闪烁着圣洁的光环。因此，教师应该处处起模范表率作用，为人师表，以严谨的教学态度，一丝不苟的工作作风，孜孜不倦的精神影响学生。俗话说，“名师出高徒”。有了“名师”对数学的无限热爱和追求，才会有同样情感的“高徒”。当然要求教师在实践中不断地自我教育，自我充实，自我提高，并认真上好每一节课，抓好每一个教学环节，在他们心目中树立起威信，并能成为他们的榜样。事实证明，教师用自己对事业的追求精神去感染学生，引导学生的情感发展，对数学教学及学生的品质的形成、内化至关重要。虽然这种教师的情感引导是潜移默化的，但影响却是永恒的。

总之，在初中数学教学中，为了激发学生的求知欲，调动生学习数学的积极性，我们数学教师应在新课程改革中，不断探索、进去，让学生在我们教师的情感教学关怀下，理论联系实际学好数学知识。