谈物理探究性课堂教学方式的意义及策略

谈物理探究性课堂教学方式的意义及策略

安晔

湖南省常德市第五中学415000

教学是教师教和学生学的统一活动。学生在这个过程中掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。探究性课堂教学则突出培养学生的创新精神、实践能力和物理素养。本文以初中物理课堂为例，谈一谈探究性教学方式的意义及策略。

一、探究性课堂教学方式的意义

1.有利于培养学生的主体意识和主动精神。

通过探究学习使学生获得亲自参与研究探索的积极体验，他们的独立精神和合作精神得到了发扬，学生的问题意识得到了加强，激发了学生的学习兴趣，获得亲身体验，产生积极情感，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。

2.有利于让学生掌握探究方法，培养学生的创新精神和实践能力。

创新精神和实践能力的培养离不开主体的实践活动，离不开主体对解决问题方法的领悟。该模式十分重视学生的主体活动，其核心是“探究”，即让学生参与到知识的形成过程中，由于学习方式也是多种多样的，创造了人人参与、人人成功的教学氛围，因而气氛非常活跃，学习变成了学生的自觉行动。

3.有利于建立民主、平等的师生关系。

探究性教学方式使教师在课堂上成为学生的“服务者”，与学生共同研讨的“参与者”。探究性教学方式适合当今新课程教学改革的实际，概括较为适度，具有相对的稳定性和较大的灵活性、兼容性和可操作性，为教师课堂教学再创造提供了条件。

二、探究性课堂教学方式的策略

1.引发探究动机。

物理课既是基础知识课也是实践课，其知识蕴含在实践中。在物理课中，让学生亲历一些实验现象，亲手做一些实验，让学生从中发现一些好玩、新奇的地方，激发好奇心，引起探究兴趣。

2.强化探究兴趣。

提出问题是探究性教学的基础，提出问题是为了明确地解决问题。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生有了足够的好奇心，才有可能发现问题，提出问题，解决问题，满足好奇心，进而完成教学目标，是教师课堂教学中教学能力的集中体现。教学中，要学生自己提出问题，是进行自主探究的前提，也是学生发现和创造的萌芽。有了问题，学生才会对其做出猜想，才可以找到探究的方法。这要求教师必须从学生的实际生活体验出发，创设适宜的问题情境来引导，协助学生积极地发现问题并准确提出。

3.培养探究能力。

在教学中，我们的教师应该教会学生学会学习，既在做中学，也在学中做，重现学生发现知识的过程及创造性解决问题的方法，形成自主探究的能力，而不是简单地得到结论。

（1）培养学生自主学习的能力。自主学习能力，包括独立阅读、独立思考、独立研究、独立动手实验操作等能力。自学能力的一个特点，就是必须通过独立思考，把前人的知识接受过来。在培养学生自学能力时，教师要从实践角度出发，引导学生追本溯源，搞清事件的来龙去脉，细心体会，找出规律，强调逻辑思维方法，要从不同的角度看问题，掌握知识的来由。

（2）培养学生合作学习的能力。在学生自主探究过程中，常常需要分组实验，需要讨论等合作学习。在小组中，学生存在性格、能力等方面的差异，但是差距范围不会因为成员数量过大的原因而产生负面影响，更容易引发学生的主动交流意识和欲望。例如，在用电压表和电流计测电阻的实验中，要求学生根据目的自己设计实验电路进行分组实验，这就要求学生考虑用什么方法才可以测量得更准确，这种方法是不是最好的方法。学生有了明确的目标，就能有的放矢地进行自主探究和小组讨论。这样的教学，可以让每个学生都积极地投入到自主探究的学习中去。

（3）培养学生质疑问难的能力。质疑是经过较充分的分析后提出的疑问，善于发现问题，提出质疑，进行释疑是思维的批判性高的重要表现。质疑不仅是思维的开始，正确的质疑往往还是成功的开始。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见，质疑能力对于学生的重要性。因此，我们在教学中要鼓励学生乐于质疑，勤于质疑，敢于质疑和善于质疑，鼓励学生说“不”，激发学生有“不唯书、不唯师”的探求科学知识的精神。教师要更新观念，明确提问不是教师的权利，应该引导学生在学习新知识的基础上大胆质疑，积极探索。

4.培养创新思维。

现代教学论认为，教学既要重视知识的传授，更要重视学生创新思维的发展。传授知识与发展学生的创新思维是教学过程中必须完成的任务。笔者认为教师的正确评价，有利于培养学生的创新思维的培养。

教师对学生的评价，既要有激励的表扬性评价，又要有委婉的引导性评价及观点鲜明的批判性评价等及时评价，但还要有激励学生创造性的延时评价。所谓“延时”评价，即对学生的问题不立即评价，把学生推到问题开始的地方，引导他们对问题进行“发现和研究”，从而使问题得到真正的解决。延时评价能给学生一个自由思维的空间，有利于培养他们思维的独立性、自主性、扩展性和创造性。教师在课堂教学中恰当运用延时评价，能让更多的同学有更广阔的思维空间，产生更多更美好的创新灵感，使个性思维和个性品质得到充分发展。