笔下生花

笔下生花

笔下生花

（江西省婺源清华镇中心小学，333202）

作文难，一直是困扰着无数老师和学生的共同问题。的确，作文对于认识能力上弱小的学生来说不是一件容易的事情。由于学生的生活范围小，见识少，语言表达能力不强，他们写作时常常觉得困难重重，怕写作文已成了大多数学生的通病。因此，我就如何提高小学生的写作能力说说自己的一些浅见。

一、激发兴趣，树立自信。

兴趣是最好的老师，学生对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是“引”出来的。要让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心激发他们写作的兴趣，因此在作文的起始阶段，我们要降低难度，不必强调种种规矩，让学生放手去写，就像初学走路的婴幼儿，首先让她有勇气迈开腿去走，不要人扶。鼓励学生把心中所想的话写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，达到“我手写我口、我手写我心”的效果，因此教师在作文教学中要善于发现学生作文中的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看见自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生喜欢写作文的动力。小学生开始写不好作文不要紧，我们老师应该多给他们一些信心，慢慢的，一定会写好的，相信每位同学未来都能成为写作能手。

二、拓展知识，积累素材。

作文离不开多看课外书，积累优美的句子。所以在新学期开学初，我都会要求每一个学生准备一本手抄本，并且鼓励他们把本子打扮得漂漂亮亮，到期末时，要求他们拿出自己的手抄本比赛，一比谁的本子打扮得最赏心悦目，二比谁摘抄的句子最优美、最多，三比谁的摘抄本态度最端正，书写最工整，这样学生积累词句的兴趣高了，为写作奠定了语言基础。

作文离不开生活，重视生活实践。老师要善于引导学生从生活中来，到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容很丰富，作文的素材也就多了起来。我时常安排学生在生活中观察事物、展开想象，鼓励学生积极参与生活实际，切实体验生活中方方面面的酸甜苦辣，四年级上册的语文教材中有写我的家乡，家乡的小河等作文，我就利用中午上课前的时间带学生去游玩学校门口的小河，问孩子们小河里有什么？小河的周围环境怎样？小河的水怎么样？有的孩子能够按顺序说出河里的小鱼、小石头、海草等，这样能够把孩子的思维打开，学生举一反三去想生活中的事，从而积累生活素材，开启鲜活的永不枯竭的源泉。

三、立足课堂，提供方法。

小学语文教材中，文质兼美的课文是例子，精彩传神的语段是例子，巧妙恰当的写法也是例子，课文内容都具有示范性、创造性。我们在课堂上就要巧妙的运用教材内容和写作方法，使学生能够灵活运用。如《我的伯父鲁迅先生》一课，教学伯父救助车夫这一片段时，引导学生抓住伯父的“半跪着，拿硼酸水给他洗干净，敷上药，扎好绷带，又掏出钱来给车夫”的一系列动作中，体会鲁迅的一颗怜爱心、同情心。除此之外，课文中还有运用比喻、夸张、对比、拟人等手法使文章语句色彩鲜艳，感情充沛。因此教师要帮助学生研学语言，明白语言的表达效果，使之灵活学用。例如在写家乡的小河时，一些学生是这样描述小河的：家乡的小河真静啊，静得像一面镜子；家乡的小河真清啊，清得仿佛可以看见河底的小鱼，家乡的小河真美啊，美的像一条丝带。这段话就是学生模仿了《桂林山水中》的经典片段。

只有不断探索，丰富作文的教学形式，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生在平时积累素材，切实调动学生的写作兴趣，相信一篇篇作文在学生的手上都能妙笔生花！