90后护生带教方案的现状及进展

90后护生带教方案的现状及进展

王慧慧

王慧慧（安徽医科大学第四附属医院消化科230011）

【摘要】针对90后护生的性格特点及现在医学发展模式改变以往存在的带教方案，提供切合实际的教学方法，根据不同护生心理特点，采用不同的教学方法，在临床实践中取到事半功倍的效果。

【关键词】90后护生带教问题改革教学方案

现在护生普遍反映实习生活辛苦，枯燥乏味，受委屈较多，从事的非护理工作较多，自己动手从事护理治疗操作的机会较少。针对90后护生带教需要重视品格的塑造，尊重护生的意愿，多用鼓励的语言，对护生提出的问题讲解，并用提问及发言的方式进行带教，避免护生实习期间产生恐惧，厌倦，逃避以及自我价值观的贬低，鼓励护生树立高度的社会责任感和生活的自信心[1]。90后的他们掌握了很多丰富的知识，特别是网络时代的他们，但是社会实践不足，独立性较差，视野不够开阔，还有些同学因为生活环境优越，娇生惯养，忍受不了传统的教学方法，若不重视社会实践，将对它们影响很大。他们自然真实，渴望被社会关注，帮助。在带教中应当尽量实事求是，尽量避免增加心理压力，关注每位护生的心理变化，多沟通交流，解决疑惑，找到积极有效的学习途径[2]。

经本人带教总结及查阅参考文献总结一下几点：

1．岗前培训

医院对每批新到院的护生进行岗前培训，使护生宏观了解医院的现状及未来的发展前景，人员结构，装备，技术水平，以及如何成为一名名副其实的白衣天使，成为“最可爱”的人！提高护生学习兴趣及积极性，制定奖惩制度，每批护生实习结束时评出优秀护生给予留院奖励。

2．改革教学内容

在保证课程体系的完整性和科学性，教学计划的客观性和可操作性的前提下，突出专业特色，注意学生能力培养。丰富课程内容，把新知识，新理论，新技术引入教学。理论结合实际操作，多下临床，多进病房，结合病种，总结归纳。

3．教学手段的改革

改革教学手段积极采用电子教学提高课时利用率，如我科现采用电子课件教学，对重点内容讲解透彻，难点讲清，针对性的学习，充分利用每个学时，达到事半功倍的效果，促进教学质量的提高。以问题为基础的学习是以教师为主导以学生为主体，强调把学习设置到有意义的问题上来，让学生通过分析真实性的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，培养护生自主学习的能力。定期组织业务学习，护理查房，各项护理技能的急救等。

4．开展与护生的互动会议

经常深入各教学组，了解教学计划的实施情况，听取带教老师的汇报，召开学生实习组长会议，找个别护生谈心，了解护生思想动态，对我们带教工作给予意见或建议，提出实习期间发现的问题，共同研讨更适合的带教模式。了解护生各方面的意见和建议，针对存在的问题，逐个解决。举行评优比赛，调动各组师生的学习积极性，确保教学任务的完成和教学质量的提高。经我所带护生提议，希望一对一模式带教，初次操作有老师边讲边做，讲解要点及注意事项，同学操作时由老师“小声”指导，防止病人家属对护生产生不信任感，以致于错失动手操作机会。空闲时间希望老师多讲解自己上班时所遇到的具体问题并进行分析，也就是带教老师总结的经验教训。鼓励护生多动手多动脑，在患者及家属面前多表扬，增加自信心。

5．加强情商教育,促进学生身心和谐发展

护生作为未来的医务工作者，要具有较高的人文素养和道德风范，要有仁爱之心，体恤他人，善于协调沟通，易于合作，时刻谨记我为人人，人人为我。教师对学生的期望与态度所产生的影响是深远的。两千多年前我国伟大的教育家孔子就提出：“知之者不如之者，好之者不如乐之者[3]。”兴趣是最好的老师，这已成为人们对古今中外教学实践的一个共识。它告诉我们这样一个道理：兴趣往往是学习的先导。有兴趣，学习才有动力，才能取得完美的效果。在心理上作好适因此要注意护生情商的培养，这样在以后的工作中才能更好的服务于患者。

6．改善教师方面不足

教师要打破自己在教学上的控制权，真正成为护生学习的组织者、引导者、合作者，首先要转变自己的观念，树立良好的教学情感、态度与价值观。带教老师加强自身理论，操作学习，提高自身的沟通业务能力。老师和护生之间加强交流，换位思考，以表扬为主，从而使护生找到自信，发现自己的优点，使每位护生发挥自己最大的潜能，更好的服务于患者。在实训操作中重操作步骤和操作方法，且要加强与患者沟通，带领护生去体验病人，用自己的感受和语言与病人沟通，让护生的沟通贯穿整个护理操作，改变以往的“哑巴”操作。

7.结论

有研究表明护生自身也意识到以上不足，希望老师加强常见病的系统知识传授，提高教学技能从而促进学生专科知识，护理科研能力的掌握[4]。所以每位带教老师不仅要做好自己的本职工作，还要做到带----帮-----传。要打破自己在教学上的控制权，真正成为护生学习的组织者、引导者、合作者，首先要转变自己的观念，树立良好的教学情感、态度与价值观。更新思维模式，不断学习新业务新知识新技术，因为只有靠自己过硬的专业知识才能发挥自己的职业魅力，才能更好的服务于自己的本职工作，才能成为护生眼中合格的带教老师，也利于更好的开展带教工作。针对90后护生，应注重每个人的性格特点，多交流，多沟通，因材施教，使每位护生发挥自己最大的潜能，学习更多的知识。教学医院还要针对学生基础和要求差异，组织好教学教学内容，在教学过程中注意满足个层次护生知识结构的需要[5]。根据不同护生心理特点，采用不同的教学方法，在临床实践中取到事半功倍的效果。

参考文献

[1]袁爱华.提高护生人际沟通技能的培养策略.解放军护理杂志,2007,（14）

[2]沈蕾,杨赛.90后护生临床带教问题及探讨.中国医学创新,2011,8卷5期.

[3]李洪新.如何培养学生的数学情感与态.教育学文摘，2012,5，56期

[4]刘燕燕,朱大乔,周秀华.临床护理本科师资培训模式意向调查.护理学杂志,2003,18（8）：617-618.

[5]刘静,孙宏玉,郑修霞.实习护生专业态度与临床能力的相关性研究.中华护理杂志,2006,41（6）：535-536.