高中思想政治教学中人本思想的渗透策略

高中思想政治教学中人本思想的渗透策略

王艳

甘肃省临夏回民中学731100

摘要：如今新课改得到不断发展，人们开始将教育理念转移到“以人为本”上。思想政治的课堂上必不可缺乏人本主义的身影，人本主义应成为高中政治教学课堂上的新主角。下文中，我将根据高中政治教学的内容和特征，浅析高中政治教学中人本思想教育理念的应用，期望对高中政治教学的发展有所裨益。

关键词：高中思想政治课堂教学人本思想

高中思想政治科目设立的目的是帮助学生养成正确的思想观念、完善人格、拥有良好的道德品质等，在新时代的背景下，我们需将高中思想政治教学的指导理念给予到以人为本上。同时老师也需要摒弃传统教学模式中的糟粕，创新教学，帮助学生建立人本思想，获得全面发展。下面，我将对人本思想在高中思想政治教学中的推广做如下建议：

一、以人本教育为目的，精确规划教学方案

将人本思想与高中思想政治课堂充分结合起来，需要老师坚定不移的以人本教育为目的，对人本教育有充分、透彻的理解和认识，配合高中思想政治教材内容，将教学方案进行合适、精确规划。同时将当前阶段所拥有的有效思想政治教育资源进行收集整理，将其应用于人本思想教育，在进入到实战教学阶段前，做好完善的教学准备。将人本思想加入高中思想政治课堂中，给予学生人性的阳光，能让学生感受到被关心和重视，将自己摆回人生的主角位置，让我们的思想政治教学有人情味。举个例子，高中思想政治教材上的一个教学主题为《政治生活》，内容为国家政治生活，主要介绍了公民和政府两个角色所涉及到的生活。在此单元中采用人本教育，即将学生当做主体，否定老师和教材立于学生之上的课堂，依据高中生的特性、心理特征和学习能力水平，将生活搬进课堂，利用生活中学生了解或感兴趣的政治示例，在学生出现了学习兴趣和爱国热情的氛围下，介绍政治生活参与方式，学生的学习效率极大提高，同时爱国的热情更加炽热，加强了政治参与意识。

二、创新教学方式，使课堂充满学习氛围

人本主义课堂灵活性高，能将课堂教学内容和形式进行各式各样的创新和尝试。具体点说，在人本主体课堂上，教学的素材不仅仅只是课本，授课地点也不仅在教室上，教学问题的答案也不再存在唯一的标准答案，只要有价值的素材都是教材，有学生的地方都是教室，有依据的答案都是标准答案。对此所要克服的第一个障碍即为教师的“自我之境”，老师走出自我，摆正学生的主体地位，以培养学生优质的政治素养、开阔眼界等为教学中心，利用好当前复杂、多元素的社会背景，让学生明白问题的多面性。老师在平时中，多与学生交流沟通，加深师生感情，对课堂积极学习氛围的营造有很大的促进作用。比如当我们在进行教学《世界文化的多样性》时，老师可以引进多媒体进行教学，收集世界各地有代表性的服饰、风俗等的展示视频，利用视频讲解的方式能使学生充满兴趣去观看，并为学生揭示各地这些特征是如何形成和发展而来的，这些原因包括了地域因素、历史因素等，在这儿便可拓展开别的学科的相关知识。最后，可以中国的传统文化和民族节日为例，向学生介绍文化多样性对民族、国家发展的影响，并让学生概括文化多样性的知识点，总结出各地文化异同，了解认识各地民族文化的亮点。在课堂的结尾十分钟左右的时间，给予一定背景，对给定话题思考和进行小组交流讨论，让学生对文化多样性有一个全面的认识，对保护、继承、发扬我国优秀文化有责任意识。

三、将学生当做教学中心，为学生定制课堂

在高中思想政治教学中将人本思想全面推广和深入，首先要认识到学生是教学的中心，课堂是为学生服务的，在此理念下构建出的课堂，学生受到尊重，学习积极性和效率大大提高。老师需摆正自己的位置，摒弃过去传统的机器式灌输教学模式，在课堂之外与学生双向交流，对学生的特性有充分地了解，并制定适合学生的教学规划。同时老师需要注意将知识讲解绝不能脱离生活，在课堂上引用生活实例，或将课堂搬进生活中，培养学生合作、探索意识，学生能感受到科目的趣味性和亲切性，课堂效率将会极大提高。如在学习单元《中华文化与民族精神》时，老师可以在课堂的开头播放我国运动健儿们在各大运动会中拼尽全力、突破自我、取得胜利的视频，集中学生的精力，激发出学生的民族魂。而后，采用分组教学，给定讨论内容，如中华文化的精髓、民族精神的影响等，每个话题总结出至少三个以上不同的结论，派取代表进行口头汇报。当完成本节教学任务后，可向学生拓展相关知识和对教学主题进行思想上的升华，如向学生介绍以中华文化为主题的名人名言，以及有关中华文化的趣事等，最后布置思考和实践任务，在下一节课让学生展示出自己的收获和成果。这种模式下来，课堂气氛活跃，更高效的完成教学目标，同时学生的自主学习意识和能力都得到了培养，实践探究技能也有所提高，思想觉悟更上一个台阶，促进学生的全面性发展。

人本思想教育是新课改中对高中思想政治教学做出的要求，所以，高中思想政治老师必须更新自我，深入学习人本思想，加深理解。配合学生特点使用合适的教学方法，提高课堂效率，坚定学生的主体地位，培养学生自主学习的意识和能力，达到政治教学目标，最终使学生全面发展。

参考文献

[1]吴燕芬探究人本思想在高中思想政治教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015，（2）。

[2]谭利政如何在高中思想政治教学中渗透人本思想[J].课程教育研究，2017，（16）。