高效课堂之创新作文教学四点浅见

(整期优先)网络出版时间:2018-03-13
/ 1

高效课堂之创新作文教学四点浅见

张艳

张艳(四川省宜宾市翠屏区高店中心校四川宜宾644000)

中图分类号:G648.2文献标识码:A文章编号:0257-2826(2018)03-0176-01

《语文课标》这样指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。一提起写作,很多学生就牢骚满腹,甚而至于恨之入骨。什么我不是作文的料,我没有文学的细胞等,总而言之,学生写不好作文,究其原因,学生缺乏自信心,毫无写作的兴趣,那么,如何攻克难关,让学生的写作水平上一个新的台阶,这就是摆在每一位教师面前的一个共同的问题。多年来我总结了几点肤浅的经验与大家分享。

一、培养兴趣

有位哲人如是说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学生活动的内动力,一旦丧失它,即便写了,也是处于被动状态,在此情况下怎么又能写出好文章呢?那么兴趣从何人来,当然得培养、引导、激发,最终让学生把写作文这项任务当作自己分内的事情来做,当学生一旦有了一次成功,哪怕是一篇或一段甚至有仅仅一句话,教师都应及时鼓励表样,和学生共同分享成功的喜悦,这样学生就信心倍增。兴趣自然而然被激发了。记得有一次,一位学生这样写秋天:“秋风轻轻地轻轻地,一片片黄叶离开了树妈妈,飘啊、飘啊、就像一枚枚邮票,邮票啊,能否捎去我的思念,妈妈,远方的妈妈可否也见了家乡的黄叶。”当我读到这里时,不仅潸然泪下,这样的文字出自一个可怜的乡村留守儿童,那份渴爱母爱的情怀跃然纸上,我在班上动情地读了好多遍,学生真切地感受到作文的魅力,这次写作全班再写时完全收到了不一般的良好结果。所以我们教师必须清醒地认识到,要让学生对生活充满激情,做生活的有心人。要真实地写出自己的喜悦、苦恼、伤感、得意失落,成功。

二、挖掘学生作文的“源头”

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”作文的源头在哪里?来源于学生的生活。因此,只有当学生充分领悟生活,随时留意身边的所见所闻,留心观察周围的事物,多思多想,并随时记下自己的灵感,每个人的经历中都蕴含着写作的原生矿,生活的长河里处处都有精彩的瞬间,心海里时时都有波澜壮阔的情感,这些都需要老师经常地提醒,让学生勤动手记下点滴的智慧,所谓积沙成塔的道理在作文教学中是教师交给学生的好办法,这样的习惯学生会受益终生。

三、广泛阅读,借鉴中成熟

从阅读中去积累。“读书破万卷,下笔如有神。如果学生仅仅局限于课本上的阅读还远远不够,还要指导学生进行广泛的阅读。学生只有大量的课外阅读才能真正地增长见识。因此,我还对学生的课外阅读进行重要的指导,首先指导学生制定课外阅读计划。保证切实可行。其次,交给学生阅读的方法,交给他们默读深思,朗诵吟咏,背诵记忆,精读提炼,速读猎取。达到阅读的效果。第三,培养学生阅读的基本能力。在阅读的过程中,既要注重内容,也要注重形式,由形式到内容反复升华。比如我在上小学语文《母鸡》一课时,就重点的结合老舍先生写这篇文章的写作特点¬——先抑后扬的表达感情的写法,课后就让学生范写,效果真的很不错。第四,要给学生足够的阅读和写作的时间,在作文之前应该给学生一个观察思考收集材料的时间,要让学生写作时胸有成竹而不是胡乱编造。

四、互相学习,修改中出优秀

有不少的教师为批改学生作文而烦恼。其实大可不必,多年来我让学生自己互相修改作文,一个人的作文至少三个同学修改,然后在誊写在作文本上自己再读再修改,这样下来学生的作文大多都通顺了,这时老师再来看文章的谋篇布局,用词是否恰当,再写下鼓励肯定的批语,学生的作文会越来越优秀了。

总之,写作能力是语文素养的综合体现,正如语文教育家,黄光硕先生说:“学生的语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生的语文能力不过关,作文也是一个重要标志。”可见,作文教学一直是语文教学的重中之重,因此我们在教学中,应该注重对作文教学的研究,消除学生对作文的恐惧心理,促使学生喜欢作文,通过作文体会祖国文化的博大精深,也通过作文表达自己的心声,体验作文带来的快乐。