浅论小学数学教学刘景丽

浅论小学数学教学刘景丽

刘景丽

吉林省松原市前郭炼油厂小学138000

摘要：我们纵观历史，可以发现数学推动了科学的前进，其称得上是科学的左膀右臂，可是目前大多数学生对数学的兴趣普遍不高，他们觉得数学学习枯燥无味，那么我们在教学中，如何利用小学生的年龄特点，提高学生对数学的热爱，如何让学生树立起学习的信心，让他们在快乐中学到知识、得到成长就成了一门艺术，教学多年，笔者下面谈一谈自己的教学体会。

关键词:小学数学教学

小学数学作为一门基础自然学科，其能培养学生的思维能力、理解能力、分析能力，可见学好数学至关重要，而作为教育工作者的我们肩负重任，我们要按照新课改思想，开阔教学的视野，提高数学教育的深度，本文就将对小学数学教学进行阐述。

一、营造良好的育人环境

没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境。教师应积极鼓励学生大胆想象、努力创造，对学生的一些违反常规的思维要持宽容的态度，以激发学生的发散性思维。教师首先要树立正确的育人观，这是培养学生创造能力的前提；其次要营造宽松的学习环境，成功的教学需要一个宽松的环境。由于角色的特殊性，学生对教师存有一种天然的敬畏感，如果教师不注意主动引导，学生就很难放松，进而影响教学效果。为此，教师要善于融洽师生关系、调适学生心理，努力营造宽松的学习环境；教师要善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外的交流；还要理解素质教育的真正内涵，不以成绩论高低，对学生一视同仁，让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示个性和发挥创造力。

二、灵活运用教材

教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据，作为一名小学数学教师，善于运用教材是提高教学水平和教学质量的重要保证，一是要领会编者意图，提高驾驭能力。是否领会编者的意图是衡量教师对教材内容理解程度的一个重要标志，教师在教学之前应从小学数学教材的整体入手，通读教材和与之配套的教学参考书，全面了解小学数学教材的编写意图，弄清每部分教材在整个小学数学教材体系中的地位与作用。二是要结合教学实际，适当调整内容。

三、让每一位同学参与教学，活跃课堂气氛

没有学习的疑点，就缺乏突破。学起于思，思源于疑，人的思维活动常常是由问题开始的。在教学过程当中，教师要善于围绕知识关键设置疑问，创设教学情境，引发学生的思维，激发学生对疑难问题产生研究、探讨的兴趣。在课堂上，教师的语言要幽默风趣，让学生感觉不到是在沉重的学习中，而是在轻松的游戏当中提出问题，问题提出后，学生的思维马上活跃起来，即便是学习不怎么优秀的学生也没有丝毫的压力感。

四、努力培养学生的自学能力

对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。因此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力，比如，教师可要求学生课前预习——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里过一遍，然后自己归纳出几条来。同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，却都有一定的代表性、数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中，学生只有掌握了数学的基本原理、基本概念、基本结构，才会做到以一贯十、触类旁通。

五、重视学生年龄小的特点，使用多媒体辅助教学

结合小学生的认知特点，教师要利用好多媒体，消除代沟，俯下身走进孩子的世界，打开孩子们的心扉，让多媒体课件“管住”孩子们的心，教师要真正了解和感受学生的想法，正确引导学生的健康成长，正确认识自己的角色定位，把学生培养成一个有素质的、对社会有用的人才。而多媒体鲜活生动，能够“管住”学生贪玩厌学的心，改善学生的学习方式，让课堂自然、生动，让学习内容变得多姿多彩而逼真。因此，它能够唤醒学生学习的渴望，激励学生学习的意趣，鼓舞学生学习的热情，从而适应现代化、信息化教学的要求，让原本艰难的教学活动生机勃勃，进而达到提高学生的综合素质的目的。

六、注重教学反思,促进课堂教学质量

教师不是圣人,一堂课不会十全十美，所以每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习。反思的主要内容有:思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法等，在教学中，注重进行教学反思，能促进课堂教学质量,从而取得更好的教学效果。

参考文献

何新军对数学趣味教学之浅尝与浅见.《中山大学学报论丛》，2002年22卷5期，109-112页。