浅谈初中作文教学◆郝志亭

浅谈初中作文教学◆郝志亭

◆郝志亭

◆郝志亭山东省平度市崔召中学266752

作文教学，是对学生语文知识的综合训练，是语文教学的重要内容之一。作文教学的主要目的是培养学生的表达力、思考能力和生活态度。通过作文教学，既要为学生打好“求知”的基础，又要教会他们“做人”的道理。初中阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，他们独立追求与感受的个性日益突出，对生活、社会、客观世界充满了新鲜和好奇，表现在作文中，往往是不会选材、不会谋篇、不会措词。笔者在教学实践中，对初中作文教学也有一些感悟，认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思、引导学生写真情实感。

一、激发兴趣，帮助学生找回写作的信心

俗话说：“会者不难，难者不会。”学生之所以怕作文，是因为他们在作文时觉得无话可说。作为语文教师，只有解决学生无话可说的困惑，帮助学生找回写作的信心和兴趣，学生作文才有可能提高。因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。

日常语文教学中应注重说话能力的训练。如针对日常生活中某一现象或事物，让学生谈谈自己的感受，或针对某一人物谈谈自己的看法，或是学了某篇文章后，让学生发表一下自己的见解。在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排以及遣词造句等一些问题适时予以指导，给予肯定、鼓励，并告诉学生，将他们说的写到纸上便是文章。同时，要让学生明白写文章不是弄虚作假、矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。

心理学告诉我们：希望是人们奋斗的原动力。学生都希望得到老师的承认和肯定，因此，教师对学生的要求不宜过多、过高，要努力发现其闪光点，不求全责备，不扼杀学生创造的火花，从而激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

二、厚积薄发，让学生学会积累写作素材

众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒、坚持不懈。初中生阅历浅，知识面窄，视野不开阔。作为语文教师，首先要鼓励学生深入生活，了解生活中的一些现象，抛砖引玉，开启思维，诱发创作。要鼓励学生看电视中的真实节目，星期天、节假日让学生走出家门、融入社会、走进自然，了解生活中的现象，为写作积累素材。

“熟读唐诗三百篇，不会作诗也会吟。”课外阅读对作文水平的提高起着很大作用，所以，要鼓励学生多读书，让书香陶冶写作及性情。在课外书的选择上，我认为，只要是思想内容健康的，大可放手让学生自由阅读，不能仅仅去阅读作文或文学类的书籍，要博览群书。同时，在阅读中要养成摘录的习惯，把所遇到的名言佳句、精彩段落或是触动了读者的灵魂、给人以美的享受的章节，用一个专门的本子把它摘录下来。日积月累，既丰富了自身的知识，也为以后的写作积累了丰富的素材。

三、巧练多思，引导学生写出真情实感

作家叶文玲曾说过:“作文要有真情实感，作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正能打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”作文需要学生自己的观察、思考和感悟。写作时，应当让学生写自己的真实感受，有感而发，忌无病呻吟、胡编滥造。教师要引导学生用手中的笔写自己的心、抒自己的情。为此，一定要鼓励学生多写周记、日记，养成写随笔的习惯，记可记之事，说想说的话。可利用每节课前3—5分钟的时间，让1—2个学生把自己的周记、随笔在班上诵读，然后师生评议，从而培养学生的写作能力、说话能力，又激发起学生的写作欲望。二要鼓励学生在作文中写真人真事，因为只有真实的才会感人，才可以打动读者，才会引起引起读者的共鸣。三要鼓励学生会摘录写真情实感的文章，积累写作的素材。四要培养他们的观察能力、感悟能力、思考能力以及遣词造句、表达观点的能力，从而提高学生的语文写作水平。

总之，作文教学必须拓宽学生的写作空间，从课堂走向生活，有真实的写作体验，而这需要教师深入学习新课改理念，真正实现作文教学的突破。只要我们坚持不懈，作文教学的路就在我们脚下。