小学语文教学课堂提问的有效性分析

小学语文教学课堂提问的有效性分析

邓松涛

四川省苍溪县歧坪镇登高中心小学校628421

摘要：提问教学一直以来都是小学语文课堂教学能否完成教学目标和任务的重要手段，还是促进师生之间良性互动的基本途径，也是衡量学生掌握学习内容的重要方式。因此，小学语文教学课堂提问应当引发教育研究者和一线教师的重视。本文提出了目前课堂提问存在的一些问题并提出了相关策略，希望能为一线教师提供有益的借鉴。

关键词：小学语文课堂提问有效教学

在小学语文课堂教学中，对学生进行问题意识的培养，不仅是对传统语文课堂的改进与完善，而且是对新课程标准的落实。提问意识的培养有利于激发学生的学习动机、促使学生发挥主体意识，是帮助学生形成乐于创新探究等优秀品质的最佳帮手。由此可见，在小学语文教学中培养学生的提问意识已经成为当下我国教育改革的一种必然趋势。

一、小学语文课堂教学提问中存在的一些问题

1.小学语文课堂提问枯燥化。小学语文课堂提问枯燥化，严重影响了学生的课堂积极性。很多小学教师在语文课堂提问中经常使用一些“对不对、是不是”等简单的词语，这些词语本身具有引导性，一定程度上禁锢了学生的思维，不利于学生多方面、多角度地发散思考。这样的提问过于枯燥，一方面严重影响了学生的积极性，另一方面这样的提问根本失去了原本的教育意义。

2.对新课标教学内容和目标掌握不足。由于新课改后小学语文的教学内容和教学目标得到了进一步的补充和解释，而如果教师对新的教学内容和目标没有准确了解、充分掌握，就会直接影响到小学语文课堂提问的实际效果，无法对教学中的人、事物进行准确讲解，从而抑制了小学语文教学质量的提高。并且此时教师们的提前备课也就会不充分，提问的问题就会显得片面化。

3.提问缺乏针对性。大多数语文教师的提问方式是课上随意发问，具有一定的随意性，对提问的针对性、层次性以及深入性把握不足，甚至会导致有些课堂提问过于简单化、片面化。这不仅降低了课堂提问的作用，还降低了学习效果。由于部分教师不能科学地完成好提问环节，导致课堂反馈度不够，课堂提问的作用也就降低了。

二、小学语文课堂教学提问的有效性策略

1.创设良好的提问环境。在班级是否可以营造一个公平的提问环境对于课堂教师的有效提问有直接的影响，主要表现为以下四种情况：一是提问环境受到惩罚性质问题泛滥的影响；二是受到学业成绩差异的影响；三是受到学生不同职务的影响；四是受到课堂座位安排的影响。创建公平的提问环境是教育＂面向每一个学生＂的具体体现，需要教师做好提问环境的创设工作，在观念上树立关爱和公平意识，扩大学生的参与范围，保护学生的自尊心，合理对学生进行相应的提问，让大部分学生都参与进来，并适当留意没有参与课堂的学生，给予鼓励与支持，从而调动学生们的参与度。

2.提问目的明确，降低学生学习难度。在以往的小学语文教学过程中，多数语文教师在提问过程中都依据教材内容进行了提问内涵的深化。教师在语文教学中进行内涵深化的目的主要有两点：一为提升语文学科教学的人文性与科学性，拓展学生语文学习的空间范围；二是为了使学生的“思考能力”得到锻炼，进而提升学生的语文学习效率。但从实际教学角度来考量，这种教学行为的深化是不考究、不符合教学实际的。由于小学阶段的学生尚处于儿童期、少年期，其智力水平虽然处于快速上升时期，但其绝对水平仍旧处于低值，学生理解起教师的教学内容是不容易的。这就难以发挥语文教师教学设计的优势，将降低语文学科的教学价值，挫伤学生的学习积极性。因此，小学语文教师要使课堂提问目的明确，降低学生的语文学习难度。

3.提出的问题要有针对性。课堂教学提问应有明确的针对性，提问是为了启发学生的思维和提示学生注意重点和难点知识。因此，教师的提问应针对不同的教学要求、教学内容，以及不同的学生提出不同的问题。在课堂问题设计中，教师应考虑教学内容的难易，教学对象的年龄、性格、知识基础与能力水平等因素。例如，语文教师可针对文章小标题和关键句进行提问，进而使学生快速理解文章内容和中心思想，明确主旨，深刻体会到作者寄托于文章中的情感和思想，引起学生与作者的情感共鸣，最大限度地提高学生的学习效率和教师的教学质量，促进小学语文学科的发展。

4.改善课堂提问方式。课堂提问的语言要有的放矢、因材施教。教师必须根据教学内容和目的选择恰当的提问方式，并设计好提问程序，确立好提问重点，切勿一节课里提许多问，生怕学生听不懂，从而放弃了教学的重点、难点、易混点。这就要求在备课时要想到学生的听课、教师的讲课质量对学生的学习起着举足轻重的作用。因此要注意从学生听课的角度苦心捉摸每堂课的重点、难点，设计课堂提问。现行语文教材深入浅出，可读性很强。教师要根据文本特征，有重点地设计问题，或设计问题反映重点。要做到直题曲问，以激发学生的兴趣和热情。提的问题，经过学生的思考和教师的点拨，学生便能幡然顿悟，从而活跃了学生的思维，提高了学生分析问题的能力，并形成了良好的课堂气氛。

参考文献

[1]李丽明小学语文课堂提问设计的方法.教育观察，2018，04，20。

[2]刘慧生优化小学语文课堂提问的策略研究.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷），2018，01，01。

[3]杨传奎小学语文课堂提问艺术管窥.中国教育技术装备，2017，04，10。