如何加强课外阅读，提升小学生语文自身素养

如何加强课外阅读，提升小学生语文自身素养

刘春红

刘春红（四川省遂宁市船山区城北小学校四川遂宁629000）

摘要：《小学语文课程标准》对小学生的课外阅读提出要求，量化了学生背诵优秀诗文的篇数和课外阅读量。可见，课外阅读是小学生语文学习能力提高的重要抓手和语文素养提高的重要途径。本文从小学生课外阅读的现状，课外阅读的有效途径和课外阅读要注意的方面谈如何指导学生进行课外阅读，从而提高学生语文素养的问题。

关键词：小学语文课外阅读阅读能力语文素养

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）04-107-01

学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在今天这个信息时代，阅读可以说是一个人生存所必备的本领，尤其是课外阅读，对小学生起着极其重要的作用。“书中自有黄金屋”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，无不强调了多读书广集益的好处。因此教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，让课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。

下面我结合教学实践，谈谈自己在加强课外阅读教学中的几点做法。

1转变观念，提高认识

课程标准的实施，关键在教师。如何完成课程标准中提出的具体要求的数量，而且在阅读中重视学生的主体地位、重视学生的独特体验与感受，教师是阅读的对话者之一。学生的阅读实践不能仅局限在课堂，应该向更广阔的天地——课外延伸，拓宽学生的阅读空间。特别是随着科学信息的不断发展，计算机辅助教学、网上社区的开发，为学生提供了一个高速度、高密集的信息和知识的广阔天空。让学生通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。教师就必须转变概念，提高认识，认识到新课标的要求各年段所达到的阅读量，并不是一个可有可无的数据，而是培养语文素质的重要途径。因此，我们就必须凭借教材，将自主阅读引向课外，真正做到“得法于课内，得益于课外”

2营造读书氛围，激发阅读兴趣

一位教育家说过：“兴趣意味着自我活动”。为了使学生乐读，我首先通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。为了帮助学生学会选择好书，结合校本课程的学习，我们向学生推荐了安徒生的书。首先我们指导学生认识安徒生：他是19世纪著名的童话作家，近40年间，他共计写作了童话168篇，其中代表作有《拇指姑娘》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。还有长篇小说《幸运儿》、《生乎死乎》等。我满怀深情地向学生诵读了《丑小鸭》的一个片段。学生听得十分入神，被作品的内容深深地吸引了。下课后，同学们蜂拥而上，想抢先借到这本书，好一睹为快。几天后，班上许多学生都人手一本安徒生的书，他们都已深深地沉浸在那美的世界中了。只有营造良好的读书氛围，让学生接触到能真正吸引他们的读物，才能激发学生的阅读兴趣。

3因人而宜，因材施教

法国著名的儿童心理学家卢梭说：“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法想法和感情，那简直是愚蠢的。”不同的家庭背景、知识储备、兴趣爱好等所带来的学生的个体之间的差异，必然对学生的阅读活动产生影响，导致即使阅读同一文本也会得出不同的认识和体会，正所谓“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特。”认识到这一点，我们就必须尊重学生的想法和选择，同时还要鼓励学生富有个性的学习和发展，让学生做“阅读的主人，学习的主人。”

提倡吃五谷杂粮式的“杂读”，因为“杂读”吸取的营养最全面。学生是有一定的差异的，课堂中学生体会到阅读的方法，课下扩充阅读，这些阅读为了保质保量的完成，针对不同学生的阅读差异，提出适度而又有层次的阅读目标，即下限目标是每位学生都应完成的任务，上限目标则是让有浓厚的阅读兴趣的、阅读能力较强的学生有充分发展的余地，让他们“吃饱吃好”。如学习文章《我们爱你呀，中国》之后，要学生课外阅读主题学习第一期《祖国行》中的文章。还让学生课后搜集一些诗歌，在班上交流，开展以“我爱你，祖国”为主题的诗歌朗诵会，让学生进一步感受祖国幅员辽阔，物产丰富，民族多样，历史悠久，成就伟大，激发学生对伟大祖国热爱的思想感情。这又满足了学生的求知欲望，激起他们浓厚的阅读兴趣。课外阅读中的因材施教，使每一位学生各尽其力，各展其才。

4有效指导阅读，教给读书方法

要提高课外阅读的效率，必须教给学生阅读的方法。首先，我依据教材，指导学生阅读课外书的方法，努力达到“得法于课内，得益乃至成长于课外”的目的。我引导学生在整体感知文章内容的基础上，要学会边看边想，在读中自悟，在读中自得，作上批注，不懂之处画上相应的符号。读时要集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟读。要全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。对于一些欣赏精彩片段，还要体会作者怎样观察事物、积累材料、合理表达。同时，引导学生将学会的方法运用于课外阅读。为帮助学生提高阅读速度，扩大阅读量，我还引导学生在阅读中结合采用不同的方法，如浏览、略读、精读、跳读、默读、诵读等。同时，对于自己在阅读中遇到的问题，我还引导学生要学会上网查阅资料解决。掌握正确的读书方法，才能激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求，真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。

5注重体验，展示阅读成果

5.1组织学生进行读书交流，既能激发学生读书的兴趣，又能切实提高学生口语表达能力。学生根据计划安排，自选课外读物，定期交流心得，互相学习，共同进步。如：组织学生进行读书经验介绍，对好的经验、方法给予充分肯定，既交流自己的读书心得，又向同学推荐好书

5.2组织学生进行语文阅读能力竞赛，目的是促进学生进行课外阅读，提高学生的课外阅读能力。我们还将《主题学习》中文章的内容做为竞赛内容的一部分，以检查学生的阅读情况，这样的竞赛效率高，效果好。

激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力是我们语文教师的当务之急。因此，我真诚地希望我们的语文课应是让孩子们得到享受的课堂，让他们享受自由的空气，享受个性的飞扬，享受学习带来的愉悦，享受一段幸福快乐的时光！