梁荣欣
摘要:初中英语教学的任务之一是为未来各种人才打下初步的语言基础。从我国的英语教学条件来说,这种语言基础是语音知识和言语技能。从初中英语的特点来看,初中英语的基础应是以知识为中心的基本知识和基本技能。因此,要重视初中英语的基础教学。
关键词:基础英语教学、基础知识、基本技能、学习习惯
英语教学的现状
由于多年来应试教育的影响,以及一些学校的教学条件的限制,目前初中英
语教学不同程度的存在下列问题:
1、基础知识方面
(1)忽视英语语音教学。由于近年我市中考英语试题不再考语音题,因此,
在一切教学以中考为指挥棒的思想影响下,语音教学在初中英语教学中已逐渐淡化,如口型不正确、发音不准确、语音教学走过场等。
(2)忽视单词与音标的联系。由于学生没有系统地掌握语音知识,不懂得字
母或字母组合的发音,因此,学生记忆单词时,只能够机械地死记硬背,尤其是对于Goforit这套教材,词汇量大,重现率小,甚至有些单词不是以句子的形式出现。若方法不当,学生记单词会更吃力,久而久之,就会对英语失去兴趣。
(3)枯燥地传授语法知识。语法知识是英语的重要基础知识,但是在我们现
在的初中英语教学中,教师讲授语法知识的基本模式是:理论讲解——学生记笔记——练习训练。孤立地传授语法,并强调学生死记笔记,或教学生如何去找答案,却忽视了在语境中学习和运用语法知识。
2、基本技能方面
(1)缺少听、说、读、写的训练。Goforit这套教材比较注重听、说、读、
写的训练,而且,近年来我市中考英语在听说读写方面的分值也不断增加。但是我们的英语教学仍然还是只注重“教读单词——讲解课文——解释语法”,听说读写只是走过场,有时为了腾出时间给学生记单词和笔记,根本就不做听说读写训练。
(2)缺乏学习能力和习惯的培养。由于受到应试教育的影响,而且部分英语
教师业务素质不高,对新课标的理解不深,因而,在教学过程中,只知道授之以鱼,而不懂得授之以渔,缺乏对学生英语学习能力和学习习惯的培养。
二、夯实英语基础知识的教学
1、语音教学
英语和汉语不同,英语单词通常有许多音节,学生从发单音节式的汉字过渡到多音节式的英语,难免会把work念成worker,把exercise念成excise等。因此,在学习中,认真检查自己语音上的毛病,予以改正,养成严格按照音标发音说话的习惯,并在实践中掌握初步的技能、技巧,才有可能发出漂亮的语音、语调。
2、词汇教学
词汇教学贯穿英语教学的全过程。学习词汇的目的就是掌握词义及其用法,
可以通过以下方法进行词汇教学。
(1)利用发音规则记忆单词。利用发音规则记忆单词,既能够使学生牢固地
记住单词,又可以为听说训练打好坚实的基础。因此,教师应教会学生掌握基本的语音知识。如48个国际音标、什么是开音节和闭音节、某些字母或字母组合的发音等等。
(2)在教学中多加归纳。例如,归纳一词多义的词,如light可解作“光线
(名词);轻的、浅色的(形容词);点燃(动词)”。还可以归纳用法相同的词、反义词、近义词、同义词等。用新词复习旧词,用旧词带引新词,可达到事半功倍的效果。
(3)利用构词法扩充词汇。利用前缀、后缀等构词法扩充词汇,如tele-:
telephone、television等;-able:comfortable、unforgettable等。
词汇的学习过程是和遗忘做斗争的过程,因此要采用各种手段、方法,启发学生思考,加深印象,机械记忆和理解记忆相结合,再加上不断地巩固和复习,一定会受到满意的效果。
3、语法教学
根据Goforit这套教材的特点,要求教师强调语篇、注重交际、激发情感。因此,教师在英语教学过程中,一方面要归纳整理语法点,并编写相应的练习;另一方面,要创设情景,在情景中教语法,以激发学生的情感,吸引学生的英语学习兴趣。
三、培养听、说、读、写能力
1、视听说结合
在初一年级的教学中,利用图片、实物、简笔画、幻灯片和录音机等一些
直观手段进行,能吸引学生的注意力。如教in,on,infrontof,under,behind等方位介词时,使用图片或实物,效果会更好。
(1)以课文为中心的听说读写
课文是英语综合的语言材料,并表达了一定的思想内容。因此各项训练都
应以课文为中心开展听说读写活动,这也要以学生为主体,充分调动学生的积极性,组织学生参加实践。在活动中,一般应遵循先易后难、先泛后精、先听读后说写的顺序。
(2)有针对性地补充练习
英语的训练只靠课本上是不够的,还必须适当地增加练习,并抓准内容。
例如,通过让学生课前讲英语故事等形式,进行听说训练;通过课外阅读英文报刊杂志等,加大阅读量;还可以让学生用英语写日记等。
四、培养自学英语的能力
一个学生不能独立地学习,不会独立思考问题、解决问题,就不能吸收并消化教师所传授的各种知识,并把它们转化为能力。反之,有了自学能力,就会有学习的积极性和创造性,提高教育质量才有可靠的保证。因此,中学英语教学必须把培养学生的自学能力放在首要的位置上。
1、教会学生自学的方法
阅读是自学的主要途径,阅读理解能力在很大程度上反映了学生的自学能
力。教师无法直接教给学生阅读理解的能力,但可以从方法上加以指导。
自学教材的方法。
首先,要求学生预习课文,并注重整体性。例如,Goforit初三Unit1的Reading“Howdowedealwithourproblems?”,可以提出以下几个问题:What’sthemassagemainlyabout?Howmanywaysofdealingwithproblemsarementionedinthepassage?Haveyouevermetanyproblems?Howdidyoudealwiththem?这样通过几个问题的回答,学生对课文大意也比较清楚了,达到了预期的目的,还能激发学生的阅读兴趣。其次,注重培养学生的阅读能力。在初中英语中,课文是主要材料。课文教学并不是教课文,而是引导学生理解课文,提高阅读能力。
(2)课外阅读材料的学习方法。课外阅读材料是课堂外必要的补充,教师
应精选内容丰富、语言规范、耐人寻味的文章,以激发学生的阅读兴趣,增强理解效果。课外阅读不同于课文学习,主要是采用泛读。阅读方法的选择取决于材料的性质和阅读的目的,有时几种阅读方法可以交换使用。实际上,阅读方法的选择与学生的水平、社会经验和知识面是有很大关系的。
五、培养良好的学习能力
义务教育初中英语教学大纲已将“养成良好的学习习惯”列为本学科的教学目的之一。习惯是由于重复活动而巩固下来并变成需要的行动方式,所以要靠长期的训练才能养成,养成好的习惯要从一点一滴做起。
1、培养认真听读、模仿的习惯
初学者对英语的好奇心重,教师要提出明确要求,让学生听明白后跟读,
否则,胡乱模仿会带来许多后遗症。另一方面,认真听读、模仿有利于开发听力、记忆,培养语言能力,有利于学好英语。
(2)培养大胆开口说话、朗诵的习惯
老师一方面要讲清楚开口说的道理,另一方面要表扬大胆开口说英语的学
生,对于发音不准或说错了的学生,不能制止,更不能嘲笑,要帮助学生克服开口的心理障碍,同时从朗读过渡到说。
(3)培养每天自觉读书、复习、记忆的习惯
要改变学生把书面作业当成唯一的课外学习的状况,教师必须抓住一切机
会,教育学生自觉地读书、复习、记忆、回忆;同时指导其方法,切忌布置一大堆抄写作业,以免抑制学生的学习兴趣,产生厌恶情绪。
(4)认真书写的习惯
一开始教师就要教给学生书写的正确格式,如何写才美观,怎样连写等。
当然,教师要言传身教,板书和批改作业都要工工整整,给学生以示范。作业要求质量为主,其中之一就是书写,只要学生认真写的次数多了,书写就自然而然成了习惯。有了这种习惯,有利于学生的记忆及语言的正确表达。
总之,初中英语是基础英语教学。作为英语教师,必须按照《初中英语教学大纲》和《初中英语新课程标准》的要求,加强基础英语教学,使学生养成良好的学习习惯,并逐步提高听说读写能力,为学生以后的语言学习打下坚实的基础。
(作者单位:广东省高州市谢鸡第一中学525244)