浅谈临床护理实习生的带教

浅谈临床护理实习生的带教

王飞凤

王飞凤

（南京市中医院肾病科江苏南京210001）

【摘要】护理临床实习是护生将理论知识与临床实践相结合的关键环节,是整个护理教学工作的关键。临床带教工作是帮助实习生将理论知识与实践操作技能相结合的过程[1]，它不仅可以帮助实习生把所学到的理论知识应用于临床实践，而且可以帮助他们从丰富的临床实践中进一步巩固理论知识。临床护理带教工作直接关系着护生未来的职业生涯。

【关键词】临床护理实习生；带教

【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2015）34-0361-02

我院为南京中医药大学第三附属医院，每年接收大量实习生，如何做好带教工作，不断提高临床实习质量，是我们不断探索和研究的重要课题。笔者自08年起开始担任科室带教老师，自12年起开始担任科室总带教，现将我的一点带教体会总结如下：

1.教学理念

将“以学生为中心”的非指导性教学理念运用于临床护理教学。填鸭式的传统教育显然已不能适应当前临床护理实习生教学的要求。将传统的将带教老师置于核心位置转换为“以学生为中心”，能够发挥护生的个人潜能，培养学生的思维能力，提高实践能力，以期提高教学质量与增强学生综合素质，培养临床实用型人才[2]。

2.建立健全护理带教管理体系

医院层面：成立教育组，大科护士长任组长，组员为各个临床科室的护士长；科室层面：护士长—科室总带教—科室带教老师。

护理部根据学校的教学实习大纲，制订切实可行的教学计划，安排实习护生在本院实习的科室和实习的时间，制定出实习生安排表。本科护理实习生还安排了一对一的导师制，导师都是由职称为主管护师以上、工作20年左右的护士担任。

遵照医院实习大纲及计划，科室制定具体教学计划，针对不同学历的实习生制定不同的相关带教计划：本科生不仅要求基础护理操作熟练而且要求进行全科业务学习一次以上。有日安排、周重点、月计划。出科时对护生有出科小结、分析、总结。

3.教学座谈会

医院和科室层面：均为每季度召开一次实习生以及带教老师的座谈会，分别提出建议和意见，以便各自不断总结、改进。

4.进行入科岗前培训，提高实习效率

4.1由护理总带教对新入科实习生进行入科介绍：（1）环境介绍：如抢救室、治疗室、办公室、换药室、值班室的物品放置及其管理制度，病区房间位置等。（2）人员介绍：科室主任、护士长、医护人员、护理带教老师等。

4.2学习护士礼仪规范以及护理规章制度。

4.3强化法律意识：组织学习护士条例，用实例让实习生明白临床常见的潜在法律问题，从思想上引起高度重视，把各种制度和职责当做义务去履行，提高法制观念和自我防范意识。各项护理操作必须在老师的带教下进行，以减少或杜绝差错事故的发生，带给患者安全，留给自己安心。

5.加强带教老师的管理和培训

5.1带教老师实施责任制

改变以往一个老师带教多个实习生的模式，采用“一对一”的专人带教模式，运用护理程序的方法对实习生进行评估、计划、实施、评价、反馈、改进[3]等环节，实行首带负责制。

5.2重视临床带教老师的选拔与培养

带教老师采取公开竞聘制，选拔具有工作满五年以上护师职称、热爱本职工作、责任心强、业务水平高并且具备较强的传授能力的带教老师。并积极选送带教老师外出进修、定期组织带教老师业务学习等，通过多种形式进一步提高带教老师的整体水平。

6.教学方法

实习生刚进入临床，一般会有两种心理状态：一是不敢操作，害怕出错。二是求知心切、跃跃欲试。在这种时期带教老师应该对他们一是进行心理疏导，真诚欢迎他们，并与其建立良好的互动关系，消除紧张心理，逐步培养自己的服务意识和自信心[4]，

使其尽快进入角色。二是详细讲解专科护理特点，根据实习大纲要求指出重点，克服实习中的盲目性，帮助实习生认清实习工作学习中的重点，对他们进行良好的引导。

7.重视信息反馈，总结经验

带教老师采取讲解、提问、讨论、互动等教学方式，开展实习生座谈会，每季度一次，了解实习生学习情况及实习生对带教老师的评价。并根据评价结果，改进不足，总结经验。

8.提高学习兴趣，将被动学习转变为主动学习

在临床教学中，带教老师不能把实习生当做廉价的劳动力，必须明确实习生的实习任务是学习，加强师生间的交流，让实习生感觉自己也是科室的一份子，带教老师既是自己的老师，也是自己的家长，更是自己的朋友，拉近彼此的关系，互尊互爱，提高实习生的对学习的兴趣，将被动学习转变为主动学习，提高实习生带教满意度[5]。

9.赏识教育

赏识带教是一种轻松快乐的带教方式,它可以激发护生学习的主动性和积极性,使其产生对护理专业的认同感和热爱,为将来的工作打下良好基础,同时可以有利于密切师生关系[6]。鼓励永远比批评更能激励人，多一些鼓励，少一些批评，能够给护生在实习过程中营造积极向上的良好氛围。

带教质量的优劣直接影响到实习生的学习效果，关系到能否培养出合格的护理人才。想成为一名称职的临床带教老师，我们应该不固守以前的知识和技能，能与时俱进，不断学习新技术，新知识，用我们的耐心、细心、爱心、责任心，用心地带教。

【参考文献】

[1]陆孙芩，谭腾芳，陆玲.浅析临床护理实习生的带教与管理[J].医学信息，2010，23（3）：287.

[2]胡海燕.临床医学教学新理念的探讨[J].齐齐哈尔医学院学报,2009,30(18):2306-2307.i41.

[3]刘东婷.护理实习带教心得[J].中国保健营养，2012年20期

[4]不同层次护理实习生临床带教中存在的问题及对策[J].全科护理，2012年2月10卷4期

[5]邓俊娜.提高护理实习生带教满意度的体会[J].全科护理，2012.1432-1433.

[6]雷燕.临床带教中运用赏识教育的体会[J].全科护理，2010，8(3)：269-270.i41.