新理念下的小学语文阅读教学探析万必伦

新理念下的小学语文阅读教学探析万必伦

万必伦

贵州省正安县格林镇太平小学贵州遵义563400

摘要：小学语文教学科目是学生小学阶段最为重要的教学科目之一，而阅读教学又是其中最为重要的一个环节。良好的阅读教学是可以让小学生们的语文成绩写作能力和课文理解能力得到充分加强的。然而在实际的语文教学过程中，许多小学语文教师们的阅读教学方式存在着诸多问题，这些问题包括了忽视学生们阅读兴趣的培养、阅读教学手段单一等等。这些问题需要小学语文教师们投入精力去解决，从而使小学语文教学质量得到充分提高，进而培养出契合时代发展的人才。

关键词：新理念；小学语文；阅读教学

1导言

阅读首先带来的是知识的输入，通过阅读输入的是前人的知识，历史文化以及情感故事等，从书中获取到各种精神力量，这些都能够补充学生在生活中不曾有过的经验。开阔眼界，增长见闻，不必游览全世界就能够了解全世界的风貌，阅读是认识事物的窗口，通过阅读，学生与世界展开链接，了解到更多有意思的事情。因此，书中有一个大世界。阅读是一个绝佳的知识输入方式，培养好的阅读能力还能有效地输出，输出指的是语言表达能力，思维能力，写作能力。

2新理念下小学语文阅读教学存在着的问题分析

虽然在新理念下，当前诸多小学语文教师们已经开始重视阅读教学了，但是在实际的阅读教学中依旧存在着诸多问题，影响着阅读教学质量的提升，这些问题需要引起当前小学语文教师们的注意。下面列举当前小学语文教师们阅读教学中存在着的问题。

2.1不注重学生们阅读兴趣的培养

小学阶段的学生们是一群有兴趣驱动学习的群体，因此在具体的阅读教学中注重学生们阅读兴趣的培养是相当重要的。但是在实际的教学过程中，许多小学语文教师们并没有注重培养学生们的阅读兴趣，这就导致了许多小学生们在阅读教学课程中开小差的现象频频发生。基于此，当前我国的小学语文教师们应当要充分认识到培养学生阅读兴趣的重要性，要采用各种有效的对策来加强学生的阅读兴趣。

2.2教师们的阅读教学手段比较单一

当前许多小学语文教师们已经开始重视阅读教学对于学生们语文成绩提升的重要性了。然而在实际的阅读教学过程中，依旧有某些小学语文教师并没有充分意识到这一点，他们的语文阅读教学方式是比较单一的。所谓单一的阅读教学方式指的是教师们采用板书教学和填鸭式教学的方式来提升学生们的阅读能力。这种教学方式自然是无法让学生们的阅读能力得到加强的，因此现今小学语文教师们应当要让阅读教学方式多元化。

2.3教师们不够重视课外阅读教学

当前许多小学语文教师们在进行阅读教学的时候将课堂作为阅读教学的主要阵地。这种阅读教学方式虽然能够让学生们的阅读能力在一定程度上提升，却难以让小学生们的语文阅读能力大幅度提升。教师们忽视课外阅读教学最大的问题在于小学生们接触到的阅读教材量稀少，学生们不能够让自身的文化素养得到提升。因此，现今小学语文教师们应当要重视课外阅读教学。

3新理念下小学语文阅读教学方法

3.1重视课前阅读，强化课前预习

在小学阶段，由于小学生的年龄较小，认知能力尚处于形成阶段，也就导致小学生在文字处理方面不够完善。而通过课前预习对所要学习的文章进行阅读，可以增强阅读教学效果。学生在阅读文章后，也能够事先对自己不懂的地方进行思考和解决，同时培养学生自主学习能力。在实际阅读教学时，教师要充分利用小学生好奇心和求知欲强的特点，让他们了解到语文阅读的重要性，并激发他们的求知欲。除此之外，在阅读的过程中也要引导学生解决阅读过程中出现的疑惑。如：一些学生在课文阅读的过程中遇到不认识的字词、不理解的文章片段，就需要教师引导学生借助于字典查询，顺畅地阅读文章。通过这一方式，学生将明确的问题带入到课堂教学中，极大地提高了阅读教学效率，能够很快地领会到文章重点。

3.2情感教育如何在小学语文教学中的实施

教师在实施情感教育的时候，首先应该有一个明确的目标，有着健全的人格，和热爱祖国和事业的信心。情感教育首先应该创造一个好的教学情境，在教育的过程中将情感带入，让小学生很好地融入其中，学生能够更加充分地感受其中的情感，教师要做的是在传授语文知识的同时也应该提升学生感知社会的能力。情感教育能够激发学生的形象思维，从而激发学生的情感，注重学生的个性，在学习的过程中不仅要获得信息，也要体验作者在文中给我们带来的情感。

情感教育也能增加学生与老师之间的情感，能够融洽师生之间的感情，让学生感受到来自于家庭以外的关爱。在学习《桂花雨》这一课的时候，让学生去搜集一些描写桂花的句子，让学生形容自己看到的桂花是什么样的。课文中作者用自己记忆中的桂花来讲述自己难忘的童年，那学生们有没有自己难忘的东西呢？然后阅读课文，体会作者给我们带来的情感，作者形容记忆中小时候的桂花，来回味自己的童年生活，这时候教师应该带领学生体会作者的童年，和学生自己的课余生活，并且告诉学生，人这一生中，最宝贵的莫过于童年，现在大家正处于孩童时代，也许在很多年后的某一天，你生活中的某一件事物也会像作者这样记忆深刻。以此来鼓励学生多去感受生活，带给他们正确对待自己的童年的事物。

3.3多媒体在小学语文阅读教学中的运用

小学教育处于学生的启蒙教育阶段，为今后学生的成长发展打下了坚实的基础。学生刚刚进入小学阶段，文化基础薄弱，对文字的理解能力不强，在学习中会存在不能很好地理解文章内涵的现象，多媒体教学的开展帮助学生更加轻松地进行阅读理解。教师在讲授一些比较抽象唯美的事物时就可以借助多媒体工具，比如：教师进行《秋天》这篇文章的教学时，可以通过幻灯片来给学生展示秋天的田野、稻穗，向日葵，还有石榴和苹果……选择图片时，教师可以选同一事物不同姿态的图片，然后教师打乱顺序播放图片，让学生通过对课文的解读来找出最贴切的图片。在寻找最贴切的图片时，学生必须抓住文章中的细节描写才能得到正确图片。通过教师和学生在课堂中的对话式教学模式，学生对《秋天》这篇文章的理解也更加深刻。

3.4读写整合，促进阅读能力的提高

在教学实践中进行读写整合对教学效果有着明显的提升，就可以在本单元的教学教材中寻找其重点和要点，有任务教学法，对学生布置相关任务，让学生在课下进行读与写的训练，从对文章的简单分析，到朗读具体要点，并摘抄其要点内容，然后进行课堂练习和课后的作业，进行仿写、续写和扩写，依据多种多样的写作形式，根据学生的心理特点进行布置，这样既能表达学生对课文内容的理解，也能锻炼写作能力。另外在写的具体内容中，教师应当经过反复思考，将写的内容与生活相联系，使学生在理论实践中进行良好结合，明白怎样写、写什么，这样才能使学生在练习中促使学习水平的提高。

4结束语

综上所述，随着时代的发展，现今小学语文教师们应当要充分认识到语文阅读教学的重要性。在实际的教学过程中，小学语文教师们要摒弃以往传统的阅读教学方式，采用契合学生们心理的方式进行教学，注重学生们阅读兴趣的提升工作，采用多元化的教学方式进行阅读教学，这样可以促进学生们课外阅读能力的提升，进而使小学生们的语文成绩得到加强。

参考文献：

[1]郭瑞清.对小学语文阅读教学的几点思考[J].教育现代化，2017（36）：338.

[2]李威.小学语文阅读教学的方法研究[J].中国校外教育，2017（27）：52.

[3]陈艳玲.小学语文阅读教学改革研究[J].教育现代化，2017（39）：327.