浅谈初中英语作文仿写训练的方法

浅谈初中英语作文仿写训练的方法

林海霞

(作者单位：浙江省泰顺县第四中学325508)

摘要：采取仿写能有效提高写作能力。本文主要结合教学实践，阐述仿写教学应注意先易后难、循序渐进，从基本句型、对话，再到短文范文，可创设轻松贴切的生活场景，经由读、品再模仿写作、小组互助，使学生语言思维活跃，进而生活化地加以运用与探索。其中应始终注重调动、保护和激发学生的信心与兴趣，以赏识式的正向评价为主导。

关键词：英语写作；仿写；策略；激励

提高农村中学生的英语写作能力，一直是农村英语教学的难点问题。很多农村中学生非常苦恼，不知如何去写作，即使勉强写出来的文章也问题重重。主要表现为：词汇贫乏，句式单一，语法错误，特别是受母语汉语的影响，语序混乱，结构松散等。经过几年教学实践，笔者在仿写写作教学方面略有心得，以为仿写写作是初中英语教学行之有效的方法。下面结合案例简述仿写写作教学做法。

一、注重基本句型和对话的仿写训练

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要想让学生写出好的文章，就要在写作初期做好引导，激发学生的写作欲望。在这一年里，笔者充分利用教材内容，鼓励学生大胆去想、去仿写，哪怕是一两句话的仿写。

根据循序渐进原则，先从模仿基本句型和对话的形式开始，使学生充分体会汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别，逐步培养学生的英语语言意识和英语思维习惯，最终达到灵活运用英语的目的。如学习了新目标教材七下Module2Unit1Icanplaythepiano的句子后，教师引导学生仿写以下句子：Icanplaybasketball.Shecansing.TheycanspeakEnglish.Wecanrideabike.Ican'tcook.等。

有了这些基础句型的积累和应用，再过渡到第三部分Listenandread这个对话，学生掌握起来就容易多了。为了使教材内容能为学生所用，笔者又设计了让学生4人小组进行模仿对话。有一平时表现不是很优秀的小组这样说：A:Hey,look!Thenewclubsforthistermareontheboard.I'dliketojointheSwimmingClubbecauseIcan'tswim.Whataboutyou,B?

B:I'dliketojointheMusicClubbecauseIcansingwell.

C:I'dliketochooseMusicClub,too.That'smyfavorite.Howaboutyou,D?

D:En,Icanplaytabletennis,soIchoosetheTableTennisClub.当时这一小组的同学表现特别好，仿佛自己真的正在选俱乐部似的，赢得了全班热烈的掌声，那一刻笔者也为之感动了，从此以后这小组的学习热情高涨了很多。这样的学习，学生学起来轻松，又巩固了所学知识，提高了表达能力，为以后的写作打下了坚实的基础，何乐而不为？

二、注重范文的仿写训练

俗话说，模仿是最好的老师。范文模仿法是一种行之有效的写作教学法，它能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力，是提高写作的一个捷径。在日常教学中，笔者常采取“一读二品三模仿四修改五评价”五部曲来进行范文的仿写训练。如：笔者在教授新标准教材中九年级Module6Problem这模块的写作时，结合笔者所在学校学生水平给他们展示了这样一篇范文。

DearEric，

Thankyouforsharingyourproblemswithme.Hereismyadviceforyou.Ihopeitwillhelpyouout.

Iknowyourparentsdon'tallowyoutopaint.Thereasonforthatisthattheydon'tthinkyouspendsomuchtimeonyourschoolwork.Ifyoudothat,youwillfailexams.Asaresult,yourparentswillgetangrywithyou.

Inmypoint,You'dbetterdosomethingtochange.Firstofall,it'snecessarytotellthemyouridea.Youshouldletthemknowthetruth,paintingisyourhobby.ThenIthinkit'sagoodideatogetthehabitofdoingyourhomeworkaftercominghomeinsteadofpaintingtoomuch.What'smore,ifyouconsiderhowtomanageyourtime.Youwillmakeprogressinbothyourpaintingandstudy.

Ireallyhopeyoucansolveyourproblemssoon.

Bestwishes!

Diana

1.读

首先让学生带着以下问题(1.What'stheproblemofEric?2.What'sDiana'sadvice?)阅读这篇范文，了解范文主旨。

2.品

学生在解决了这些问题后，对全文已经有了初步的了解。紧接着教师引导学生去品范文中的好词好句，并板书总结句型结构。如：Thereasonforthatis…,Ifyou…,youwill…,It'snecessaryto…,It'sagoodideato…,Youhadbetter…,Youshould….为了更好巩固和掌握这些好词好句，就要让学生在课堂中实践锻炼，让他们运用这些句型结构谈谈自己的problems，其他同学根据他的problems给出恰当的advice.学生在有例可循的基础上大都能说出一二。如：有一位学生这样说：Ilikeplayingcomputergamesverymuch,butmyparentsdon'tallowmetodoit.Iamverysad.其他同学们则给她以下建议：It'snecessarytochangeyourself.It'sagoodideatotalkwithyourparents.

Youshouldmanageyourtime.It'snecessary/agoodideatogetthehabitofdoingyourhomeworkaftercominghomeinsteadofplayingcomputergamestoomuch.

在品析完句子之后，教师及时引导学生去品析文章的文体结构。这是一封e-mail,教师引导学生注意它的格式和基本结构框架，然后呈现文章结构框架beginning、body、ending。再引导学生品析这篇范文是如何书写这三部分的，用横线画出相应句子。特别是Body部分的学习，引导学生从reasonandadvice两方面去写，并用圆圈圈出里面的连词。如：firstofall,then,what'smore让学生感受连词魅力。适时地运用这些连词能使文章更加通顺连贯，调理更清晰。

3.模仿

学生通过读、品这两环节，积累了句法、词汇等知识和素材，从范文中得到一些启发。这时再进行模仿训练，熟练运用所学的各方面的技巧，便能高质高效地完成写作任务。

4.注重作文的修改

仿写并不是抄写，尽管它在很大程度上帮助学生避免出现中文式句子等各方面的错误。但它也是学生的再创作过程，在写作中学生难免还会出现这样或那样的不足。如：句中的标点符号，字母大小写，时态，衔接语等方面问题。做好作文的修改就尤为重要。况且我们的教师经常会抱怨自己改作成效低，自己改的累，学生吸收去的东西又少，甚至部分学生根本就无视教师的作文批改。所以本学期笔者采用4人小组讨论改错的方式让学生自己修改。4人英语水平都不等，A是水平最高的，担任组长，B和C是水平中等的，D则是较落后的。在每次仿写完作文之后，先让小组内成员进行互换批改和评价，然后再找出一篇典型错误多的文章，把它打印出来，分发给每一个小组，让他们一起在规定的时间内进行修改并评价短文的篇章结构。最后请1个同学到讲台上，利用投影仪投影出修改后的短文及评价，如其他同学有不同意见可以随时补充。(改正正确和评价合理各得一分，一个月为单位，得分最多的小组有奖励)最后教师再进行归纳总结。这种小组讨论改错的形式大大提高了学生学习兴趣，同时让学生意识到在今后的写作中要更加仔细认真，争取写作错误率越来越低，直到没有错误。这样长期下来学生的英语语言思维能力便能在其中逐渐形成、发展，自然写作能力也就得到了提升。

5.注重对仿写作文的评价

用赏识的眼光看学生的作文。尽管是仿写，但教师在作文评改中要尽可能地发现学生习作中闪光点，多表扬，多鼓励，把写得好的，表达贴切的句子指出，在旁边加批注。如整篇都写的很好的则把他们打印出来，分发给班级每个同学，作为范文让学生去欣赏和背诵，且在临近学期末时把班内所有的美文都收集在一起，装订成一本优秀作文集并展示给全校的同学，每班分发一本。让学生更有信心去写，最大限度地激发创作欲望。

总而言之，英语书面表达能力的提高并非是一蹴而成的,必须经过量变到质变的过程,它必须由浅人深、由简到繁、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师要重视英语写作教学，有计划、有目的地指导学生勤于练笔，方能取得优异的成绩。