提高学生学习文言文兴趣的几种方法

提高学生学习文言文兴趣的几种方法

吴琳

吴琳

〔摘要〕文言文教学过程中教师应充分调动学生的学习兴趣，激起他们对文言文的热爱。只要成功地让学生扬起兴趣的风帆，让学生愿学、乐学，文言文学习必定会披荆斩棘，走向成功。

〔关键词〕文言文学习兴趣提高方法

到初中，刚接触文言文时,他们还有兴趣，觉得古人讲话很有道理，但随着年级的增长，文言课程的深入，文言文容量的增大，大多数学生都把仅有的一点兴趣抛到脑后，转而见到文言文就头疼、后怕。其实，作为教师，我们只要抓住孩子的特点，根据他们的喜好加以引导，学生很快就会对文言文产生兴趣。

1用榜样的力量激发学生的学习动机

榜样的力量是无穷的。一个人、一个故事、一段话语，看似平凡简单，却能点燃许多人心中的激情与梦想。当我发现学生学习文言文很被动时,我就在班级中开展了“兴趣与成才”的语文活动课。学生自己动手去搜集有关名人成才与兴趣的例子，让学生感受到兴趣对一个人成才的重要性。屈原因对诗歌的爱好,不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》三年，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大的诗人；凡高对艺术的追求高过一切，即使在神智不清的时候也没有忘记画画，在死前也不忘多作一幅留芳百世的画；牛顿见到苹果落地，偏要问个究竟，最终创立了“万有引力”说，支配了人类思想；爱动手的莱特兄弟从一只会飞的玩具蝴蝶出发，进行思考和不停的试验，最后实现“飞鸟一号”的成功试飞……榜样好比人生的坐标，事业成功的向导。这些真实的事例震撼着学生的心灵，拨动着学生心灵深处那根充满好奇和求知的心弦，在心目中树立起了学习的榜样。用榜样的力量来激发学生的学习兴趣，以后再上文言文时，学生的主动性得到了很大的提高，上课也喜欢回答问题了。

2教师在教每一篇新古文时要会抛砖引玉

文言文这种文学形式是前人感情的抒发，智慧的结晶，所要传达的声音也是他们那个时代命运遭际和灵魂世界。在分析课文前，学生若能知道作者写作时的时代背景和作者的思想，就能准确理解文章的感情基调，但如果这些内容是通过教师的讲授学生知道的，前两次学生还会对课文内容有所期待，可再往后，学生就会觉得无聊———了解那个远古的时代真讨厌，我为何要替古人担忧。其实老师换一种方法告诉学生，就会有不同的效果。在讲每篇文言文前，教师先设下一个套，让学生主动去钻，如《小石潭记》一课有一难点，课文前面写作者心乐之而石又“悄怆幽邃”该如何理解，要理解这一看似矛盾的情感，就必须了解柳宗元的经历。为了让学生主动去搜集资料，上此课前，我说：“同学们，自从唐朝将科举制进一步发扬光大后，很多文人墨客都愿意在自己热读经书后上场一试，高中者不仅可以光宗耀祖，还能入朝为官，封妻荫子，因此文人们为此乐此不疲。柳宗元在唐时是与韩愈齐名的，是一文学家，他已入仕，可为什么不在政治上寻求发展而要寄情山水呢？”我的一席话，引起很多学生的兴趣，于是课下他们积极上网去查有关柳宗元的介绍。不仅了解了柳宗元的理想，也知道了柳宗元所遭受的迫害。这为上课让学生理解课文难点做好了准备工作。

3理解课文内容时，教师要把解问权留给学生，激活学生的思维

上课时，教师会为解决课文的重难点提出相关问题，学生也会为理解课文内容而提出自己的疑惑。问题出来后，教师一定要管住自己，不能对问题的难易做出评价，要及时把解问权放给学生，充分调动学生的学习兴趣。对学生的回答，教师要适时地给予评价，在评价中引着学生向答案的方向靠近，把各个零散的问题条理化，系统化地串联在一起，让学生有条不紊地去解决，有些问题需要通力合作，这时就让学生前后四人组成一小组去讨论解决。在上《核舟记》一课时，有一个教学难点，探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。上课时有一同学这样问：“写核舟的正面按规律应从船头———船舱———船尾的顺序来写，而课文却是由船舱———船头———船尾的顺序来写，这是为什么？”学生提出这一问题后，我先让其他学生帮着提问题的学生解答，然后适时去引导：从视觉角度看，我们看一个物体最先看到的是哪一部分？核舟的主题是什么？……一连串的引导，再加上老师的点评和学生的积极思考，一个教学难点就这样在不知不觉中被学生掌握了。课后学生对自己的能力很赏识，觉得很有成就感，以后上课时会更加喜欢回答问题。

4总结所学知识

学生每学过一篇文言文，教师不能一过了之，而应增加归纳总结的环节，在不断的总结中不但增加了学生的知识库，也有助于学生以后的文言文阅读的学习。因此，在学习完一课后，我要求学生必须对本课知识点进行一系列分类、归纳、总结，让知识规律化，系统化。包括：①字词部分。总结a.通假字；b.词类活用现象；c.古今异义字。②赏析文中的重点句。③学生根据教师讲课的内容，自己写板书。往往作业本交上来之后，可以发现学生的思维很活，他们的板书和辅导书上的相比，不仅在形式上有变化，而且内容上更充实。④总结本文的艺术特点：可从语言、结构、内容、形式等各方面去总结。在总结中学生慢慢就发现了学习文言文的一些方法，也就不会再觉得文言文难学，反而增加了学习文言文的兴趣。

5教师在学习中不断丰富自己的学识教育实践证明，并非所有教师在学生心目中都具有良好的精神面貌。学识渊博，思想深邃的教师，才能给学生树立一个热情、自信、榜样型的良好面貌，从而赢得学生的信服和尊敬。在教学中得心应手游刃有余，掌握教育教学的主动权，把知识讲透、讲生动，达到出神入化的地步，也就能引起学生钦敬的心理，进而提起学生学习文言文的兴趣。因此，语文教师不但应对本专业的知识有丰富扎实的基础，而且必须了解邻近学科的知识，使自己的眼界开阔，同时又善于表达，这样就能受到学生的尊敬和爱戴。

作者单位：新疆石河子143团第一中学__